Відмінності між версіями «Портфоліо Вибранська Ольги Федорівни з теми "Трикутники"»
(→Стислий опис) |
(→Стислий опис) |
||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
Навчальний проект, направлений на виконання учнями 7 класу, як результат узагальнення знань з теми «Трикутники». Виконання проекту розраховано на 4 тижні. В процесі виконання проекту учні класу об’єднуються в три групи, кожна з яких буде виконувати окреме дослідження. Учні досліджують історію виникнення трикутника; формулюють визначення трикутника; розкривають елементи трикутника, досліджують види трикутників; проведуть екскурс по сторінкам Інтернет «В світі трикутників», покажуть,де можна зустрітися з трикутником, окрім математики.Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні. | Навчальний проект, направлений на виконання учнями 7 класу, як результат узагальнення знань з теми «Трикутники». Виконання проекту розраховано на 4 тижні. В процесі виконання проекту учні класу об’єднуються в три групи, кожна з яких буде виконувати окреме дослідження. Учні досліджують історію виникнення трикутника; формулюють визначення трикутника; розкривають елементи трикутника, досліджують види трикутників; проведуть екскурс по сторінкам Інтернет «В світі трикутників», покажуть,де можна зустрітися з трикутником, окрім математики.Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні. | ||
| + | Результати учнівських досліджень презентуються на окремому занятті у вигляді учнівської конференції. Розподіл ролей в учнівських групах в процесі виконання проектного завдання діти виконують самостійно. | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
Версія за 07:07, 22 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
В світі трикутників
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет - геометрія.Зв'язок з інформатикою, біологією, історією, фізикою. алгеброю. географією, хімією.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Трикутники
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис
Навчальний проект, направлений на виконання учнями 7 класу, як результат узагальнення знань з теми «Трикутники». Виконання проекту розраховано на 4 тижні. В процесі виконання проекту учні класу об’єднуються в три групи, кожна з яких буде виконувати окреме дослідження. Учні досліджують історію виникнення трикутника; формулюють визначення трикутника; розкривають елементи трикутника, досліджують види трикутників; проведуть екскурс по сторінкам Інтернет «В світі трикутників», покажуть,де можна зустрітися з трикутником, окрім математики.Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні. Результати учнівських досліджень презентуються на окремому занятті у вигляді учнівської конференції. Розподіл ролей в учнівських групах в процесі виконання проектного завдання діти виконують самостійно.
