Версія за 17:31, 16 серпня 2012

Зміст

1 Навчальна тема (як записано в програмі)
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
- 3.1 Стислий опис проекту
- 3.2 Повний План вивчення теми
4 Навчальні цілі
5 Опис оцінювання
6 Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
7 Відомості про автора
8 Відомості про тренінг

Навчальна тема (як записано в програмі)

Тема «Всесвітня мережа Інтернет»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет - курс "Основи комп'ютерної грамотності" призна¬чений для учнів 3—4 класів масової школи, але в спеціальній школі для розумово відсталих дітей цей курс вивчається в 7-9 клас (в межах варіативної складової). Інші предмети: Основи здоров'я, українська мова і читання

Вік учнів, клас

13-16 років, 7-9 класи

Стислий опис проекту

Проект присвячений темі «Всесвітня мережа Інтернет». Учні вивчають історію створення і функціонування мережі Інтернет, визначають позитивний і негативний вплив Інтернету на людину. Продукти діяльності учнів в проекті: група «Довідкове бюро» - складання довідки про історію виникнення і функціонування мережі Інтернет, група «Рекламне агентство» - створення презентації про користь Інтернету для людини, група «Служба захисту споживача» - виготовлення бюлетеню про небезпечність Інтернету.

Повний План вивчення теми

Навчальні цілі

• В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про історію та принципи функціонування мережі Інтернет.

• Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про позитивний вплив Інтернету на життя людини, добираючи відповідні засоби візуалізації даних.

• В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для однолітків.

• Учні зможуть визначати та складати стислий опис основних ідей та допоміжних деталей у бюлетені.

Опис оцінювання

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання методом мозкової атаки, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують таблицю ЗХД, яка допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та оформлення результатів своєї роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учням пропонується використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Перед початком роботи над проектом вчитель отримує дозвіл батьків на роботу учнів з Інтернетом; знайомить учнів з методом проектів, використовуючи власний досвід роботи в класі; проводе вивчення прикладів робіт учнів,що дозволяє визначити рівень вмінь школярів працювати в програмах: Microsoft Office Word, PowerPoint, Publisher (версії 2003,2007).

І тиждень. Після аналізу отриманих даних – на початку проекту, для заохочення допитливості учнів та сприяння учнівському дослідженню, вчитель демонструє презентацію ідей майбутнього проекту, ознайомлює з основними його цілями, завданнями, залучає учнів та /або батьків до обговорення очікуваних результатів від навчальної теми та ознайомлення їх з кінцевими термінами створення результатів проектів. Потім проводе роботу з таблицею ЗХД і мозкову атаку, засобами яких виявляє опорні знання учнів про Всесвітню мережу Інтернет, інтересів та здібностей вихованців.

Потім пропонує об’єднатися в групи за допомогою електронної таблиці “Створюємо групи”. Учасники об’єднуються в 3 групи по 4 особи: група «Довідкове бюро» - завдання: знайти, проаналізувати інформацію про історію виникнення і функціонування мережі Інтернет та скласти інформаційну довідку; група «Рекламне агентство» - знайти, проаналізувати інформацію про користь Інтернету для людини та створити презентацію з даної теми; група «Служба захисту споживача» - знайти, проаналізувати інформацію про небезпечність Інтернету та виготовити профілактичний бюлетень для однолітків. Вчитель надає допоміжні матеріали:макет інформаційного бюлетеня], інструкція до створення мультимедійної презентації.Протягом останнього дня, учні відповідають на питання, які містяться в таблиці ЗХД . Вчитель перевіряє таблиці ЗХД та надає учням свої коментарі, які сприяють корекції знань, розумінню та навчанню учнів.

ІІ тиждень. На початковому етапі вчитель рекомендує учням каталог сайтів, попередньо переглянутих та оцінених за формою оцінки сайтів. Пропонує школярам оцінити ресурси за формою оцінки сайтів (для учнів), також пропонує ресурси, де учні зможуть переглянути роботи за подібною проблемою своїх однолітків та при можливості поспілкуватися з ними з приводу обміну інформацією. На цьому етапі учні визначають джерела інформації, обговорюють альтернативи, обирають оптимальний варіант.

Під час виконання проекту доцільно використовувати сервіси ВЕБ 2.0 наступним чином: на початковому етапі – мережеві опитувальники, на основному – блоги, Wікі-сторінки, чати; на заключному – мережеві опитувальники. Для спілкування можуть використовувати блоги, електрону пошту, чати. Реалізація проектів в групах розпочинається з вибору спікера, розподілу обов’язків між учасниками проекту. Під коректним педагогічним патронатом проводиться обговорення шляхів виконання задач проекту. Протягом останнього дня, учні відповідають на питання, які містяться в таблиці ЗХД . Вчитель перевіряє таблиці ЗХД та надає учням свої коментарі, які сприяють корекції знань, розумінню та навчанню учнів.

ІІІ тиждень. Кожна з груп учнів проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти і які запропонував вчитель у списку корисних джерел, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Проводяться консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснюється, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення. Протягом останнього дня, учні відповідають на питання, які містяться в таблиці ЗХД . Вчитель перевіряє таблиці ЗХД та надає учням свої коментарі, які сприяють корекції знань, розумінню та навчанню учнів.

ІV тиждень. Вчитель забезпечує достатній час для учнів, щоб вони могли проаналізувати зібрані дані стосовно своїх питань. В цей період вчитель нагадує учням, що необхідно вже підводити певні підсумки своїх досліджень. Учні завершують своє дослідження та методом мозкового штурму визначають наслідки прогнозів. Вчитель надає учням час для завершення додаткових досліджень по мірі необхідності. Учні створюють мультимедійну презентацію, інформаційну довідку та бюлетень. Протягом останнього дня, учні відповідають на питання, які містяться в таблиці ЗХД . Вчитель перевіряє таблиці ЗХД та надає учням свої коментарі, які сприяють корекції знань та нагадує учням, щоб вони використовували форму оцінювання продукту проекту для перевірки та завершення своїх робіт.

V тиждень.

Це тиждень Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій, презентацій інформаційних довідок, бюлетенів).

Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проектів. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, педагогам школи. Учні дають відповіді на питання таблиці ЗХД і мережевого опитувальника «Основне про Інтернет». Вчитель організовує обговорення результатів проекту з метою мотивації учнів до наступної проектної роботи.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Кірія Анжела Віталіївна

Фах, навчальний предмет

дефектолог

Навчальний заклад

Костянтинівська спеціальна школа-інтернат №32 Донецької обласної ради

Місто\село, район, область

м. Костянтинівка

Контактні дані

роб. телефон (06272)2-82-33, kiriya0101@gmail.com, 0101kav@mail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

09.08.2012 -17.08.2012 р.

Місце проведення тренінгу

Костянтинівська спеціальна школа-інтернат №32 Донецької обласної ради

Тренери

Леонов Олексій Анатолійович

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 ==Повний План вивчення теми==
-[https://docs.google.com/open?id=0B-WraLKYbwcJZWdNNld6QXBlSG8 Повний План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B-WraLKYbwcJZWdNNld6QXBlSG8/edit Повний План вивчення теми]
 =Навчальні цілі=
@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 '''І тиждень.'''  Після аналізу отриманих даних – '''на початку проекту''', для заохочення допитливості учнів та сприяння учнівському дослідженню, вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1FfRUVfnn0kxtueF_uS21YdclUs-N9PQeeq-52mtviPk/edit#slide=id.p13 презентацію ]ідей майбутнього проекту, ознайомлює з основними його цілями, завданнями, залучає учнів та /або батьків до обговорення  очікуваних результатів від навчальної теми та ознайомлення їх з кінцевими термінами створення результатів проектів. Потім проводе роботу з [https://docs.google.com/document/d/1_4b_25AV2iunTFJtgg_hHvLm03HRC3nOvpwHMzb7Mf0/edit таблицею ЗХД] і [https://docs.google.com/document/d/1EbAUM5487X_1NKElo1sirrAvKtUR434R2dB_yDBuZtw/edit мозкову атаку], засобами яких   виявляє опорні знання учнів про Всесвітню мережу Інтернет, інтересів та здібностей вихованців.
-Потім пропонує об’єднатися в групи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-WraLKYbwcJYUhiRjdZdi16U0U/edit електронної таблиці] “Створюємо групи”. Учасники об’єднуються в 3 групи по 4 особи: група «Довідкове бюро» - завдання: знайти, проаналізувати інформацію про історію виникнення і функціонування  мережі Інтернет та скласти інформаційну довідку; група «Рекламне агентство» - знайти, проаналізувати інформацію про  користь Інтернету для людини  та створити презентацію з даної теми; група «Служба захисту споживача» - знайти, проаналізувати інформацію про небезпечність Інтернету та виготовити профілактичний бюлетень для однолітків. Вчитель надає допоміжні матеріали: [https://docs.google.com/document/d/19Bxgj4GhwjgJRyjqiMiNPYw2ntg5okBpRyC5oNr7RHM/edit макет інформаційного бюлетеня], [https://docs.google.com/document/d/1uc7wgDe_e_TrvoQiHtXNc8ckASlb3L5om8GJ4aivRYs/edit інструкція до створення мультимедійної презентації].Протягом останнього дня, учні відповідають на питання, які містяться в [https://docs.google.com/document/d/1_4b_25AV2iunTFJtgg_hHvLm03HRC3nOvpwHMzb7Mf0/edit таблиці ЗХД] . Вчитель  перевіряє [https://docs.google.com/document/d/1_4b_25AV2iunTFJtgg_hHvLm03HRC3nOvpwHMzb7Mf0/edit таблиці ЗХД] та надає учням свої коментарі, які сприяють корекції знань, розумінню та навчанню учнів.
+Потім пропонує об’єднатися в групи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-WraLKYbwcJYUhiRjdZdi16U0U/edit електронної таблиці] “Створюємо групи”. Учасники об’єднуються в 3 групи по 4 особи: група «Довідкове бюро» - завдання: знайти, проаналізувати інформацію про історію виникнення і функціонування  мережі Інтернет та скласти інформаційну довідку; група «Рекламне агентство» - знайти, проаналізувати інформацію про  користь Інтернету для людини  та створити презентацію з даної теми; група «Служба захисту споживача» - знайти, проаналізувати інформацію про небезпечність Інтернету та виготовити профілактичний бюлетень для однолітків. Вчитель надає допоміжні матеріали:[https://docs.google.com/document/d/1eqYM-BQjPvxc7mj9h2ywuwY7kqLGDLPhw22We6tQg4s/edit макет] інформаційного бюлетеня], [https://docs.google.com/document/d/1CGrecyROyciFJ19rgOt7PkXNIaxN8hgExsf9vjwM2nM/edit інструкція] до створення мультимедійної презентації.Протягом останнього дня, учні відповідають на питання, які містяться в [https://docs.google.com/document/d/1_4b_25AV2iunTFJtgg_hHvLm03HRC3nOvpwHMzb7Mf0/edit таблиці ЗХД] . Вчитель  перевіряє [https://docs.google.com/document/d/1_4b_25AV2iunTFJtgg_hHvLm03HRC3nOvpwHMzb7Mf0/edit таблиці ЗХД] та надає учням свої коментарі, які сприяють корекції знань, розумінню та навчанню учнів.
 '''ІІ тиждень.'''  На початковому етапі вчитель рекомендує учням [https://docs.google.com/document/d/1_BuKLktTaL_uXl1-UUzknIlthfpo9g37_vgvY0szSCI/edit каталог сайтів], попередньо переглянутих та оцінених за [https://docs.google.com/file/d/0B-WraLKYbwcJdjByWlZQR1gwYm8/edit формою оцінки сайтів]. Пропонує школярам оцінити ресурси за [https://docs.google.com/file/d/0B-WraLKYbwcJa1FHQ0FROXk3S1U/edit формою оцінки сайтів (для учнів)], також пропонує ресурси, де учні зможуть переглянути роботи за подібною проблемою своїх однолітків та при можливості поспілкуватися з ними з приводу обміну інформацією. На цьому етапі учні визначають джерела інформації, обговорюють альтернативи, обирають оптимальний варіант.

Відмінності між версіями «Світ розвивається, а іноді божеволіє»