Версія за 11:06, 16 серпня 2012

Неологізми у сучасній англійській мові

Іноземні мови Англійська мова

Наплив неологізмів у сучасній англійській мові

Учні 12-13 років, 7-ий клас

Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання: 1. Які слова належать до неологізмів? 2. Як виникли нові слова? 3. Що сприяло напливу неологізмів?

Повний План вивчення теми

1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: "Інформатики", "Інтернет", "Історики" та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.

Дослідницька група "Інформатики" Напрям: технічний, дослідницький. Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики. Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.

Дослідницька група “Історики” Напрям: дослідницький, практичний. Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства. Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.

Дослідницька група «Інтернет» Напрям: дослідницький. Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства. Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.

Редколегія Напрям:лінгвістичний, дослідницький. Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її. Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.

2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.

     3 УРОК

Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.

   4 УРОК 

Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.

Навчальні цілі

Мета вивчення проекту Навчальна: - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій, - поглибити знання про творчість композитора, Виховна: - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики, - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра, Розвиваюча: - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.

Протягом реалізації проекту учні навчаються: - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора), - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, - створювати та демонструвати презентації, - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги, - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.

Опис оцінювання

Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Відомості про автора

==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4 ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4

Тренери

Кравцова Галина Василівна