Версія за 11:42, 9 серпня 2012

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Образотворче мистецтво, екологія, біологія.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Культурно-просторове середовище людини. Фітодизайн як вид мистецтва.

Вік учнів, клас

7 клас, 12 років

Стислий опис проекту

Проект " Куточок Версалю для моєї школи "розрахований на учнів 7-х класів з предмету "Образотворче мистецтво". Відповідає навчальній темі "Фітодизайн як вид мистецтва". Є відмінною мотиваційною базою до екологічних, естетичних, художніх знань. В рамках проекту учні поглиблять знання про фітодизайн в інтер'єрі, аранжировку квітів, прийомів оформлення простору за допомогою рослин. Єдність усіх перерахованих вище моментів формує у підлітків соціально-психологічну установку, потребу у практичній діяльності пов'язану з поліпшенням екологічного стану навколо себе, з творчістю. Сюди входять вивчення біологічних особливостей рослин, принципів композиційного та кольорового рішення при оформленні простору, вивченні історії виникнення різних спрямувань та стилів, втілень власних ідей у самостійну творчість (композицій, букетах, проектах, підборі асортименту). Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та створення планів озеленення та художнього оформлення окремих куточків інтер'єру школи. Учні складуть асортимент рослин для використання у стилі Версалю. Клас буде поділено на чотири робочі групі, кожна з яких буде працювати над одним з напрямків обраної теми. Учасники проекту випробовують себе у ролі дизайнерів, науковців, художників-оформлювачів та аранжувальників. Кінцевим результатом діяльності учнів стане підготовка мультимедійної презентації, публікації, фотоальбому по оформленню приміщень школи, та практично - художня робота оформлення куточка фойє школи.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми "Куточок Версалю для моєї школи"

Навчальні цілі

Учні навчаться розпізнавати специфіку природно-ландшафтного середовища людини; зможуть спостерігати просторову будову природних форм як аналогів архітектурних споруд та дизайн-форм; зображувати та робити ескізи середовища; - проектувати та моделювати предметне середовище інтер'єру з елементами природних форм); - робити ескізи; висловлювати судження про:- своєрідність краси природи різних країн світу, рідного краю, зв'язок природного і культурного середовища;- гармонію природних форм у середовищі та взаємозв'язок людини з природою (екологія);- специфіку духовного і матеріального світу дитини;наводити приклади:- створеного людиною середовища (дизайн-середовище);аналізувати:- свої почуття, і власної роботи з оцінками інших учнів;- результати власної роботи, досягнення та недоліки, визначати шляхи вдосконалення; дотримуватися правил:- техніки безпеки при роботі з різними матеріалами та інструментами;- поведінки під час ескізної роботи в різному середовищі виявляти готовність:- до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації. 2. Учні навчаться збирати та систематизувати необхідний матеріал, творчо його опрацьовувати. 3. В рамках проекту школярі навчаться використовувати інформаційні комп’ютерні технології – для спілкування (Skype, блоги, електронну пошту), збору інформації (мережа Інтернет) та підготовки презентаційного матеріалу (офісні додатки World, Publisher, Power Point). Навчаться оцінювати веб-сторінки. Набудуть вміння складати списки посилань на Інтернет-ресурси. 4. Діти здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, розвиватимуть навички самостійної роботи, які допомагатимуть їм протягом життя здобувати знання.

Опис оцінювання

На першому етапі відбувається діагностування знань, вмінь та навичок учнів з допомогою анкети вхідного діагностування, тренінгу. За допомогою таблиць ЗХД вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи. Під час роботи над проектом вчитель досліджує рівень сформованості само спрямування учнів за допомогою «Форми оцінювання само спрямування у навчанні». Рівень сформованості уміння працювати в команді відстежується за допомогою форми «Контрольний список: вклад в групову роботу». В процесі роботи над проектом оцінюється творча робота. На завершальному оцінюється остаточний продукт діяльності та його презентація. Оцінка на здійснюється за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації», «Контрольного списку для усного виступу», а також проводиться рефлексія за допомогою «Контрольного списку запитань для рефлексії». Для визначеного рівня набутих знань всіма учнями використовується підсумкове тестування. Для забезпечення об’єктивного оцінювання кожного учня, необхідно проводити обговорення протягом підготовки проекту, проведення інтерв’ю, тестувань. Також з метою більш вдалого оцінювання, учитель веде записи, які допомагають відслідковувати індивідуальну і групову поведінку учнів. Для оцінювання презентації, буклету або плакату учитель використовує ті самі форми, якими користувалися учні. По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі.

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери