Відмінності між версіями «Педрада 8»
Rni2007 (обговорення • внесок) (→Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення) |
Мовчан (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
Учні не завджи об'єктивно ставлять оцінку однокласникам чи дають самооцінку. Я вважаю, що починаючи з молодших класів, повинні бути чіткі критерії оцінювання як на усні так і на письмові відповіді, а діти повинні їх чітко дотримуватись. Вчителі, відповідно, повинні також об'єктивно оцінювати дітей і також дотримуватись цих критеріїв. --Nataly 13:00, 13 липня 2012 (EEST) | Учні не завджи об'єктивно ставлять оцінку однокласникам чи дають самооцінку. Я вважаю, що починаючи з молодших класів, повинні бути чіткі критерії оцінювання як на усні так і на письмові відповіді, а діти повинні їх чітко дотримуватись. Вчителі, відповідно, повинні також об'єктивно оцінювати дітей і також дотримуватись цих критеріїв. --Nataly 13:00, 13 липня 2012 (EEST) | ||
| + | |||
| + | Щоб оцінити відповідь іншого потрібно бути впевненим у собі. Дітям потрібно давати міцні знання і формувати впевненість у собі. --[[Користувач:Мовчан|Мовчан]] 15:00, 13 липня 2012 (EEST) | ||
Версія за 14:00, 13 липня 2012
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення
При оцінюванні учнями відповідей своїх однокласників важко досягти об'єктивного оцінювання. Для вирішення цієї проблеми необхідно залучати учнів до неухильного використання критеріїв оцінювання.--Аршинова 14:10, 12 липня 2012 (EEST)
Необъективность и нежелание - и решение этой проблемы очень простое: математику еще никто не отменял, и посчитать количество ошибок ученика можно вместе с классом и самим учеником. И пусть тогда оценку ставят все вместе - хочешь не хочешь - а оценивать придется, и завысить или занизить оценку не дадут одноклассники. Зафиксировать эти ошибки при устном ответе тяжелее, но диктофоны есть практически в каждом телефоне.
Діти не завжди об'єктивно можуть оцінювати себе та своїх товаришів, то систему оцінювання краще проводити учителеві, але інколи можна враховувати і їх зауваження. --Пономаренко 14:29, 12 липня 2012 (EEST)
Дітям важко об'єктивно оцінити свого як свого товариша та і не товариша. Вони оцінюють за принципом як оцінюю я так оцінюють і мене. Тому цей прийом потрібно починати використовувати з якомога менших класів і якомога частіше. --Зубковський 14:33, 12 липня 2012 (EEST)
Діти не об'єктивно оцінюють своїх однокласників, тому що вони по різному відносяться один до одного враховуючи дружбу і інші фактори, потрібно розробити для них чіткі критерії оцінювання--Sania 14:40, 12 липня 2012 (EEST)
Об'єктивність оцінювання сама головна проблема, а також навики (знання) учнів у цьому предметі (цій темі) --melnik.evgen 09:43, 13 липня 2012 (EEST)
Учні не завджи об'єктивно ставлять оцінку однокласникам чи дають самооцінку. Я вважаю, що починаючи з молодших класів, повинні бути чіткі критерії оцінювання як на усні так і на письмові відповіді, а діти повинні їх чітко дотримуватись. Вчителі, відповідно, повинні також об'єктивно оцінювати дітей і також дотримуватись цих критеріїв. --Nataly 13:00, 13 липня 2012 (EEST)
Щоб оцінити відповідь іншого потрібно бути впевненим у собі. Дітям потрібно давати міцні знання і формувати впевненість у собі. --Мовчан 15:00, 13 липня 2012 (EEST)
