Відмінності між версіями «Портфоліо Анни Немировської з теми " ЗОЛОТ�?Й ВІК К�?ЇВСЬКОЇ РУСІ"»

[https://docs.google.com/drawings/d/1F2I1l-e-pY_adshlHzJMqaecd6UtlNP4nOYz23Io-rU/edit  . Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного  дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації [4] , контрольний список для оцінювання навичок планування проекту [5] , контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації [6] , форму для оцінювання мультимедійної презентації [9] , форму для оцінювання вміння робити висновки [https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxb3kyanRFY3RYOU0/edit] . Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи [11] та форми для оцінювання [12] .

[https://docs.google.com/drawings/d/1F2I1l-e-pY_adshlHzJMqaecd6UtlNP4nOYz23Io-rU/edit  . Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного  дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації [4] , контрольний список для оцінювання навичок планування проекту [5] , контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації [6] , форму для оцінювання мультимедійної презентації [9] , форму для оцінювання вміння робити висновки [https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxb3kyanRFY3RYOU0/edit] . Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи [11] та форми для оцінювання [12] .