|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| | == Назва навчального проекту == | | == Назва навчального проекту == |
| − |
| |
| − | "Перехресні стежки"
| |
| | | | |
| | == Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту == | | == Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту == |
| − | зарубіжна література,
| |
| − | українська мова та література,
| |
| − | історія України,
| |
| − | інформатика
| |
| | | | |
| | == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті == | | == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті == |
| − | 7, 9 класи. Вік 13-15 років.
| |
| | | | |
| | == Опис проекту == | | == Опис проекту == |
| | | | |
| | === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? === | | === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? === |
| − | Вже не перший рік викладаю зарубіжну літературу і бачу, що в дев’ятому класі не дуже легко викликати інтерес школярів до творів Миколи Гоголя. Вони вважають (звідки це іде?), що «Мертві душі» - не дуже цікаво. Тому весь час намагаюся знайти такі форми роботи, які б могли стимулювати пізнавальну діяльність старшокласників. З появою інформаційно-комунікаційних технологій таких можливостей стало значно більше.
| |
| − | <BR>
| |
| − | Готуючись до відзначення у школі 200-річчя з дня народження М.В.Гоголя, ми з дев’ятикласниками прочитали в Інтернеті інформацію про Остапа Гоголя, прапрадіда письменника (згідно деяких джерел), гетьмана Правобережної України. А призначив його на цю посаду своїм указом польський король Ян Собеський, літня резиденція якого була розташована в Яворові. От і виникла у нас ідея-фікс про ймовірність перебування прародича Миколи Васильовича Гоголя в нашому місті. Ця ідея стала першою цеглиною майбутнього проекту. Подумалося, що такі пригодницькі історії буде цікаво розплутати моїм дев’ятикласникам. До речі, більшість із них – хлопці, які добре володіють комп’ютером.
| |
| − | Досліджуючи це припущення, ми з’ясували, що відомий український письменник Осип Маковей, який народився у Яворові, у своїй історичній повісті «Ярошенко» відтворив боротьбу українського народу проти турецьких загарбників у Хотинській війні 1620 – 1621 рр. Історичні події XV-XVІІ століть в Україні художньо узагальнив у своїй повісті «Тарас Бульба» Микола Гоголь. З’явилося бажання порівняти ці твори.
| |
| − | Не таємниця, що сучасна молодь захоплюється мобільними, комп’ютерними іграми, ігровими автоматами: хочеться ж мати трохи більше кишенькових грошей, ніж дають батьки. І працювати не треба, і заробити можна.., якщо вдасться. Не є винятком і хлопці дев’ятого класу. На моє зауваження, що вони вплутуються в різні авантюри, школярі зауважили мені: «А Чичиков з «Мертвих душ» Гоголя хіба не був авантюристом?». Так народилася ідея: «Вічно живі «Мертві душі».
| |
| − | Опрацювавши багато публікацій про М.В.Гоголя та його творчість, ми побачили, яке велике значення у формуванні світогляду письменника мала Україна. Тому й взялися за дослідження «Гоголь в Україні».
| |
| − | Проект вирішили назвати «Перехресні стежки». Чому? Хотілося акцентувати на тому, що часто людські долі і події перетинаються в просторі і в часі. Хотілося спонукати учнів задуматися над тією стежкою, яку вони прокладуть у своєму житті.
| |
| | | | |
| | === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? === | | === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? === |
| − | <Br>1) «Великий Гоголь і маленький Яворів»: ймовірність перебування Остапа Гоголя (прапрадіда М.В.Гоголя) в наших краях за історичними довідками про Остапа Гоголя, Богдана Хмельницького, Яна Собеського;
| |
| − | <Br>2) «Тарас Бульба = Ярошенко?»: зображення українських історичних подій XV – XVІ століть в повістях М.Гоголя «Тарас Бульба» й О.Маковея «Ярошенко»;
| |
| − | <Br>3) «Вічно живі «Мертві душі»: актуальність образу Чичикова (повість М.Гоголя «Мертві душі») в наш час;
| |
| − | <Br>4) «Гоголь і Україна»: шляхами М.В.Гоголя в Україні.
| |
| | | | |
| | === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? === | | === Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? === |
| − | Учні дев’ятого класу вивчають інформатику вже другий рік. Всі вони вміють працювати з програмами пакету MS OFFICE, шукати інформацію у всесвітній мережі, зареєстровані в соціальній мережі «Контакт», постійно обмінюються електронними повідомленнями. Деякі з них знають основи веб-дизайну і вміють створювати веб-сайти. У школі – два комп’ютерні класи, під’єднані до мережі за технологією ADSL. Тому проблем з використанням ІКТ не було ніяких.
| |
| | | | |
| | === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? === | | === Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? === |
| − | Дев’ятикласники в цьому плані були моїми помічниками, а іноді і порадниками. Учні з радістю виконували запропоновані комп’ютерні тести. Це тестування дало можливість спонукати до прочитання творів Гоголя. Отримавши творчі завдання, вони з ентузіазмом взялися за їхнє втілення. Під час роботи довелося іноді корегувати діяльність деяких груп, які вперто намагалися подавати в презентаціях матеріал змістового, а не дослідницького плану. Обговорюючи деякі презентації, однокласники радили один одному скоротити текст, змінити формулювання або більш вдало підібрати фон. Це сприяло виробленню навичок аналізу та самоаналізу. У формах оцінювання всіх результатів роботи над проектом передбачене взаємооцінювання та самооцінювання.
| |
| − | Цікаво було озвучувати презентації та налаштовувати автоперегляд. Створювався справжній фільм. А попутно – вправлялися в декламуванні (кастинг дикторів телебачення).
| |
| | | | |
| | === Дидактичні матеріали === | | === Дидактичні матеріали === |
| − |
| |
| | | | |
| | ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ==== | | ==== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ==== |
| | | | |
| | === Які результати одержали учні в проекті? === | | === Які результати одержали учні в проекті? === |
| − | <BR> Навчилися працювати в групі, допомагати один одному, правильно розподіляти обов’язки.
| |
| − | <BR> Переконалися в тому, що все, що ми знаємо, обмежене, а все, чого ми не знаємо – нескінченне.
| |
| − | <BR> Ще раз переконалися, як інформаційно-комунікаційні технології можуть допомогти в пошуках істини.
| |
| − | <BR> Прочитали рекомендовані твори Миколи Гоголя.
| |
| − | <BR> Детальніше познайомилися з історією рідного краю, відвідавши музеї Яворова («Яворівщина», музей-садиба Осипа Маковея) та залишки Яворівського замку.
| |
| − | <BR> Провели соціологічне опитування серед мешканців міста про актуальність в наш час різних афер і ще раз переконалися, що авантюристи не вироджуються. Виявилося, що сучасні шукачі легкої наживи такі , що хай Чичиков «відпочиває».
| |
| − | <BR> Спробували себе в поетичній творчості.
| |
| − | <BR> Семикласники зробили ілюстрації до твору М.Гоголя «Тарас Бульба».
| |
| − | <BR> Результати дослідження узагальнили в презентації.
| |
| − | <BR> Випустили публікацію (газету).
| |
| − | <BR> Спроектували Веб-сайт і реально розмістили його в Інтернеті за адресою http://sites.google.com/site/yavorgogol
| |
| − | <BR> Презентували проект учням та вчителям школи, представникам місцевої преси (про що має скоро бути повідомлення в районній газеті).
| |
| − | <BR> Презентували окремі результати перед вчителями зарубіжної літератури району. Виступили в одній із сільських (Черчицька) шкіл.
| |
| | | | |
| | ==== Приклад(и) учнівських робіт ==== | | ==== Приклад(и) учнівських робіт ==== |
| − |
| |
| − | [http://groups.google.com.ua/group/school2yav/web/Gogol.rar Презентація "Гоголь в Україні"]
| |
| | | | |
| | == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом == | | == Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом == |
| − |
| |
| | | | |
| | [[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]] | | [[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]] |
