|
|
| Рядок 16: |
Рядок 16: |
| | | | |
| | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= |
| − | На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:
| |
| − |
| |
| − | 1.Оголошується тема, цілі, завдання,
| |
| − | 2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями знань, умінь і навичок.
| |
| − | 3.Учитель демонструє презентацію.[https://docs.google.com/file/d/0BzYNYObwarONbHRUZGFqYmljX3M/edit]
| |
| − |
| |
| − | На початку роботи:
| |
| − | Учитель:
| |
| − | 1. Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест на виявлення рівня знань з теми)[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjYNYObwarONdFlXV3NaYzBacThGTWxpU1N3QkJOb0E#gid=0]
| |
| − |
| |
| − | Етап І — пошуково-дослідницький. (2-3 уроки)
| |
| − | 1Крок. Кожній з 4 груп пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол) та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати?
| |
| − |
| |
| − | 2Крок. Зробивши свій вибір команда заповнює спеціальний бланк «План дослідження».[https://docs.google.com/document/d/1rOz7Q2GIkMWKLqaHUkOtZM2M6VCXOGzsVSZzjDo-gVc/edit]
| |
| − | 1. Короткий огляд історії обраного спорту.
| |
| − | 2. Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту.
| |
| − | 3. Конфлікти у спорті.
| |
| − | 4. Як спорт вплинув на світову політику.
| |
| − | 5. Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.
| |
| − |
| |
| − | Учитель показує приклад Презентації.[https://docs.google.com/file/d/0BzYNYObwarONbHRUZGFqYmljX3M/edit]
| |
| − |
| |
| − | 3Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота по групах - у кожної свій вид спорту).
| |
| − | 4.Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання пошукової діяльності та контрольний список для оцінки веб-сайтів.[https://docs.google.com/file/d/0BzYNYObwarONZ3dfN21fM09uVWc/edit]
| |
| − |
| |
| − | Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини.
| |
| − | Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Крім пошуку й обробки інформації
| |
| − | 4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)
| |
| − |
| |
| − | Етап II — технологічний. (3 уроки)
| |
| − | Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)
| |
| − |
| |
| − | 5Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають.
| |
| − | З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали, можуть оформлювати проект.
| |
| − | 6.Крок. Учитель пропонує учням заповнити анкету по Формі оцінювання презентацій. [https://docs.google.com/file/d/0BzYNYObwarONMm81QnZTSzhoSFk/edit]
| |
| − | 7Крок. Учні демонструють свої презентації.
| |
| − | 8.Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут)
| |
| − | 9.Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Виступу та Роботу в групах [https://docs.google.com/file/d/0BzYNYObwarONYlNqaFVkbnJVY0k/edit]
| |
| − |
| |
| − | Етап III — завершальний (3уроки)
| |
| − | Кінцевий результат роботи –
| |
| − |
| |
| − | 10Крок . створення стенду "Спорт 22 сторіччя - мир у всьому світі"
| |
| − | Учні заповнюють форми оцінювання стенда[https://docs.google.com/file/d/0BzYNYObwarONTmRpdkxtZkZhMzg/edit]
| |
| − | Роблять рефлексію (Анкета –роздум)[https://docs.google.com/file/d/0BzYNYObwarONSnZtQ2QxMjVNYkk/edit]
| |
| | | | |
| | =Відомості про автора= | | =Відомості про автора= |
Маріупольський комунальний заклад загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів навчання №53
м. Маріуполь, Жовтневий район
м. Маріуполь
