Відмінності між версіями «22.06.12.Одеса.Модуль8.Група4.»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення 22.06.12.Од...) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення | Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення | ||
22.06.12.Одеса.Модуль8.Група1 | 22.06.12.Одеса.Модуль8.Група1 | ||
| + | Учнівське самооцінювання - необхідна частина навчання, оскільки воно підкріплює зусилля і досягнення учнів. Самооцінювання прискорює процеси спілкування між учнями, оскільки учні краще дізнаються області, в яких у них можуть виникнути труднощі і можуть краще сформулювати свої потреби (Kulm, 1994). | ||
| + | Самооцінювання може відбуватися в декількох формах: | ||
| + | • Письмові повідомлення | ||
| + | • Обговорення (всім класом або в малих групах) | ||
| + | • Журнал рефлексії | ||
| + | • Перевірочний аркуш самооцінювання | ||
| + | • Інтерв'ю, яке дає учень вчителеві | ||
| + | • Форми оцінювання | ||
| + | |||
{|border=1 | {|border=1 | ||
| '''ПРОБЛЕМИ''' | | '''ПРОБЛЕМИ''' | ||
| '''ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ''' | | '''ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ''' | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | Учні не вміють самостійно оцінювати своє навчання |
| − | | | + | | Розбір оцінювання фрагменту письмової роботи за допомогою контрольного списку або форми оцінювання з перевіркою кожного критерію |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Учні не вміють оцінювати себе та інших об'єктивно |
| − | | | + | | Надавати критерії та навчити учнів користуватися ними, сприяти становленню власного "я" учнів |
|- | |- | ||
| зміст комірки 1,2 | | зміст комірки 1,2 | ||
Поточна версія на 17:28, 22 червня 2012
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення 22.06.12.Одеса.Модуль8.Група1 Учнівське самооцінювання - необхідна частина навчання, оскільки воно підкріплює зусилля і досягнення учнів. Самооцінювання прискорює процеси спілкування між учнями, оскільки учні краще дізнаються області, в яких у них можуть виникнути труднощі і можуть краще сформулювати свої потреби (Kulm, 1994). Самооцінювання може відбуватися в декількох формах: • Письмові повідомлення • Обговорення (всім класом або в малих групах) • Журнал рефлексії • Перевірочний аркуш самооцінювання • Інтерв'ю, яке дає учень вчителеві • Форми оцінювання
| ПРОБЛЕМИ | ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ |
| Учні не вміють самостійно оцінювати своє навчання | Розбір оцінювання фрагменту письмової роботи за допомогою контрольного списку або форми оцінювання з перевіркою кожного критерію |
| Учні не вміють оцінювати себе та інших об'єктивно | Надавати критерії та навчити учнів користуватися ними, сприяти становленню власного "я" учнів |
| зміст комірки 1,2 | зміст комірки 2,2 |
| зміст комірки 1,3 | зміст комірки 2,3 |
| зміст комірки 1,2 | зміст комірки 2,2 |
| зміст комірки 1,3 | зміст комірки 2,3 |
| зміст комірки 1,2 | зміст комірки 2,2 |
| зміст комірки 1,3 | зміст комірки 2,3 |
