Відмінності між версіями «Портфоліо "Австралія - Terra Incognita"»
Pudak (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
Pudak (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 51: | Рядок 51: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | 1. Вчитель створює журі(експертів), до складу якого залучає вчителів, першокласників. | ||
| + | 2. Учні презентують творчі звіти за завданнями дослідницького проекту. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 11:49, 21 червня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний план вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Австралія – Terra incognita»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія, інформатика, образотворче мистецтво
Навчальна тема (як записано в програмі)
«Австралія»
Вік учнів, клас
7 клас 12 – 13 років
Стислий опис
І етап. Мотиваційно – орієнтований. 1. Бесіда вчителя (мотивація) 2. Розподіл учнів на групи ІІ етап. Конструктивний. 1. Консультації(індивідуальні та групові) 2. Самостійна робота груп(план роботи) 3. Творча лабораторія(анкетування, література) 4. Корекційна робота вчителя ІІІ етап. Оціночно – рефлексійний 1. Аналіз виконання проекту(самооцінка) 2. Аналіз досягнення поставлених цілей 3. Оформлення результатів роботи ІV етап. Презентація 1. Журі – експерти оцінюють звіти груп з проекту V етап. Домашнє завдання(диференційне)
Повний план вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Сформувати в учнів загальне уявлення про своєрідність і особливість природи Австралії; формувати навички учнів складати характеристику географічного положення об’єкту, відшукувати закономірності розташування форм рельєфу, корисних копалин; порівнювати і сприяти пізнанню причино – наслідкових зв’язків між кліматом , органічним світом, впливом на ці фактори людини; удосконалювати практичні вміння учнів при роботі з атласами, контурними картами, Інтернет – ресурсами і т. д.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
1. Вчитель створює журі(експертів), до складу якого залучає вчителів, першокласників. 2. Учні презентують творчі звіти за завданнями дослідницького проекту.
