Відмінності між версіями «Портфоліо Яцюк Н.В.»
(→Вік учнів, клас) |
(→Стислий опис проекту) |
||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
7 клас, вік учнів 12 – 13 років | 7 клас, вік учнів 12 – 13 років | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | У проекті задіяні учні 7 класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми «Речовина. Чисті речовини і суміші» курсу хімії. | + | У проекті задіяні учні 7 класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми «Речовина. Чисті речовини і суміші» курсу хімії. У проекті задіяні учні 7 класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми «Речовина. Чисті речовини і суміші» курсу хімії. На початку роботи вчитель здійснює тестову вхідну діагностику з приводу понять «речовина», «тіло», «суміш», проводиться інтерактивна вправа «Асоціативний кущ». Учні мають створити групові міні-проект, для чого групи отримали маршрутні карти з поетапними інструкціями. Після розподілу ролей у групі (спікер, хімік-теоретик, хімік-дослідник, журналіст), діти працюють з інтернет-виданнями, на яких опублікована достовірна інформація про речовини, суміші та способи розділення сумішей. Проаналізувавши теоретичні засади теми, складають план розділення суміші кількох речовин (окремі варіанти в кожній групі), моделюють обладнання для експериментального розділення. паралельно знайомляться з використанням речовин та сумішей на будівництві, у майстерні з виготовлення садових скульптур, в лабораторії дільничної лікарні, роблять фоторепортаж. Щоденно обговорюють накопичені дані, аналізують їх, генерують ідеї щодо форми представлення результатів. Кінцевим продуктом проекту будуть учнівський блог та презентація. |
| − | + | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
На початку роботи вчитель здійснює тестову вхідну діагностику з приводу понять «речовина», «тіло», «суміш», проводиться інтерактивна вправа «Асоціативний кущ». Учні мають створити групові міні-проект, для чого групи отримали маршрутні карти з поетапними інструкціями. Після розподілу ролей у групі (спікер, хімік-теоретик, хімік-дослідник, журналіст), діти працюють з інтернет-виданнями, на яких опублікована достовірна інформація про речовини, суміші та способи розділення сумішей. Проаналізувавши теоретичні засади теми, складають план розділення суміші кількох речовин (окремі варіанти в кожній групі), моделюють обладнання для експериментального розділення. паралельно знайомляться з використанням речовин та сумішей на будівництві, у майстерні з виготовлення садових скульптур, в лабораторії дільничної лікарні, роблять фоторепортаж. Щоденно обговорюють накопичені дані, аналізують їх, генерують ідеї щодо форми представлення результатів. Кінцевим продуктом проекту є блог і презентація. | На початку роботи вчитель здійснює тестову вхідну діагностику з приводу понять «речовина», «тіло», «суміш», проводиться інтерактивна вправа «Асоціативний кущ». Учні мають створити групові міні-проект, для чого групи отримали маршрутні карти з поетапними інструкціями. Після розподілу ролей у групі (спікер, хімік-теоретик, хімік-дослідник, журналіст), діти працюють з інтернет-виданнями, на яких опублікована достовірна інформація про речовини, суміші та способи розділення сумішей. Проаналізувавши теоретичні засади теми, складають план розділення суміші кількох речовин (окремі варіанти в кожній групі), моделюють обладнання для експериментального розділення. паралельно знайомляться з використанням речовин та сумішей на будівництві, у майстерні з виготовлення садових скульптур, в лабораторії дільничної лікарні, роблять фоторепортаж. Щоденно обговорюють накопичені дані, аналізують їх, генерують ідеї щодо форми представлення результатів. Кінцевим продуктом проекту є блог і презентація. | ||
Версія за 11:30, 21 червня 2012
=Назва проекту
=Головоломні суміші або ложка дьогтю в бочці меду
Зміст
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія, дотичні - фізика, біологія, інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Речовина. Чисті речовини і суміші
Вік учнів, клас
7 клас, вік учнів 12 – 13 років
Стислий опис проекту
У проекті задіяні учні 7 класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми «Речовина. Чисті речовини і суміші» курсу хімії. У проекті задіяні учні 7 класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми «Речовина. Чисті речовини і суміші» курсу хімії. На початку роботи вчитель здійснює тестову вхідну діагностику з приводу понять «речовина», «тіло», «суміш», проводиться інтерактивна вправа «Асоціативний кущ». Учні мають створити групові міні-проект, для чого групи отримали маршрутні карти з поетапними інструкціями. Після розподілу ролей у групі (спікер, хімік-теоретик, хімік-дослідник, журналіст), діти працюють з інтернет-виданнями, на яких опублікована достовірна інформація про речовини, суміші та способи розділення сумішей. Проаналізувавши теоретичні засади теми, складають план розділення суміші кількох речовин (окремі варіанти в кожній групі), моделюють обладнання для експериментального розділення. паралельно знайомляться з використанням речовин та сумішей на будівництві, у майстерні з виготовлення садових скульптур, в лабораторії дільничної лікарні, роблять фоторепортаж. Щоденно обговорюють накопичені дані, аналізують їх, генерують ідеї щодо форми представлення результатів. Кінцевим продуктом проекту будуть учнівський блог та презентація.
Повний План вивчення теми
На початку роботи вчитель здійснює тестову вхідну діагностику з приводу понять «речовина», «тіло», «суміш», проводиться інтерактивна вправа «Асоціативний кущ». Учні мають створити групові міні-проект, для чого групи отримали маршрутні карти з поетапними інструкціями. Після розподілу ролей у групі (спікер, хімік-теоретик, хімік-дослідник, журналіст), діти працюють з інтернет-виданнями, на яких опублікована достовірна інформація про речовини, суміші та способи розділення сумішей. Проаналізувавши теоретичні засади теми, складають план розділення суміші кількох речовин (окремі варіанти в кожній групі), моделюють обладнання для експериментального розділення. паралельно знайомляться з використанням речовин та сумішей на будівництві, у майстерні з виготовлення садових скульптур, в лабораторії дільничної лікарні, роблять фоторепортаж. Щоденно обговорюють накопичені дані, аналізують їх, генерують ідеї щодо форми представлення результатів. Кінцевим продуктом проекту є блог і презентація.
