Відмінності між версіями «Портфоліо Рудковської Оксани Володимирівни»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Навчальні цілі) |
(→Навчальні цілі) |
||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | Проект спрямований на розвиток особистісних вмінь так навичок, | + | Проект спрямований на розвиток особистісних вмінь так навичок, які в процесі |
| − | які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, | + | роботи розвивають критичне мислення високого рівня,навички життєтворчості та |
| − | + | впевненої поведінки у житті.Учні зможуть визначати та розуміти літературну | |
| − | + | мову, образність у творі Оскара Уайльда «Портрет Доріана Грея». | |
| − | образність у творі Оскара Уайльда «Портрет Доріана Грея». | + | Визначать, які саме літературні методи та прийоми використовує автор, |
| − | Визначать, які саме літературні методи та прийоми використовує | + | проаналізують втілення філософії письменника у кожному з головних героїв |
| − | + | роману. Проект формує вдумливого читача, який аналізує, інтерпретує | |
| − | у кожному з головних героїв роману. Проект формує | + | літературний текст,уміє бачити художні деталі,розуміє творчий задум |
| − | вдумливого читача, який аналізує, інтерпретує | + | письменника та оцінює особливості твору.Під час підготовки та створення |
| − | текст,уміє бачити художні деталі,розуміє творчий задум | + | презентаційних матеріалів школярі удосконалять навички аналізувати,порівнювати, |
| − | письменника та оцінює особливості твору.Під час підготовки | + | систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати |
| − | та створення презентаційних матеріалів школярі удосконалять | + | співрозмовника за допомогою фактів, використовувати допоміжні джерела інформації, |
| − | + | ||
| − | інформацію, вміння аргументовано переконувати | + | |
| − | за допомогою фактів, використовувати допоміжні джерела інформації, | + | |
користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для | користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для | ||
| − | накопичення та структурування | + | накопичення та структурування інформаці. |
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
Версія за 20:22, 20 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Оскар Уайльд.Роман "Портрет Доріана Грея"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Світова література, іноземна мова (англійська), художня культура, інформатика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Оскар Уайльд. "Портрет Доріана Грея"
Вік учнів, клас
16 років, 10 клас.
Стислий опис проекту
Проект передбачає вивчення життєвого і творчого шляху О.Уайльда, дослідження та аналіз його роману "Портрет Доріана Грея" учнями 10класу ( розділ "Роман ранньомодерністської доби"). Проект направлений на формування вдумливого читача, який аналізує, інтерпретує літературний текст, уміє бачити художні деталі, розумі- ти творчий задум письменника та оцінювати особливості твору. Враховуючи індивідуальні особливості школярів, створено робочі групи учнів за інтересами: біографи, мистецтвознавці, кінокритики, мудреці. На основі названих груп формуються творчі майстерні, які працюють над конкретними тематичними завданнями, використовуючи набуті знання, дослідницьку кмітливість, творчу обдарованість, досягають мети проекту.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Проект спрямований на розвиток особистісних вмінь так навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня,навички життєтворчості та впевненої поведінки у житті.Учні зможуть визначати та розуміти літературну мову, образність у творі Оскара Уайльда «Портрет Доріана Грея». Визначать, які саме літературні методи та прийоми використовує автор, проаналізують втілення філософії письменника у кожному з головних героїв роману. Проект формує вдумливого читача, який аналізує, інтерпретує літературний текст,уміє бачити художні деталі,розуміє творчий задум письменника та оцінює особливості твору.Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів школярі удосконалять навички аналізувати,порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника за допомогою фактів, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформаці.
