Відмінності між версіями «Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?»
Tanja (обговорення • внесок) (→Навчальна тема (як записано в програмі)) |
Tanja (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
'''Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?''' | '''Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?''' | ||
| Рядок 19: | Рядок 18: | ||
=Навчальні цілі = | =Навчальні цілі = | ||
'''По закінченню роботи над проектом учні''':<br> | '''По закінченню роботи над проектом учні''':<br> | ||
| − | ''Будуть знати'' означення прямокутного трикутника, його елементів, ознаки рівності прямокутних трикутників;<br> | + | '''Будуть знати''' означення прямокутного трикутника, його елементів, ознаки рівності прямокутних трикутників;<br> |
| − | ''Вміти | + | '''Вміти''' знаходити серед багатьох трикутників прямокутні,будувати прямокутні трикутники, встановлювати пари рівних трикутників з використанням ознак рівності прямокутних трикутників.<br> |
| − | ''Сформують навички 21 сторіччя:'' | + | '''Сформують навички 21 сторіччя:''' |
*У учнів будуть розвинені навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; | *У учнів будуть розвинені навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; | ||
*Комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп`ютерні навички. | *Комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп`ютерні навички. | ||
| Рядок 28: | Рядок 27: | ||
*Отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах. | *Отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах. | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Оцінювання діяльності відбувається за двома шляхами: трьома групами дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями . | + | Оцінювання діяльності відбувається за двома шляхами: трьома групами дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями.<br> |
| − | На початку проектної діяльності вчитель проводить тестування учнів на виявлення рівня володіння початковими знаннями учнів. | + | '''На початку проектної''' діяльності вчитель проводить тестування учнів на виявлення рівня володіння початковими знаннями учнів. |
| − | Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитися оцінювання | + | Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитися оцінювання.<br> |
| − | Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. | + | '''Після завершення роботи''' над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. |
| − | =Діяльність учнів | + | =Діяльність учнів = |
| − | Робота починається з учительської презентації, в якій вказується назва проекту, тематичні, ключові, змістовні питання.<br> | + | Робота '''починається''' з учительської презентації, в якій вказується назва проекту, тематичні, ключові, змістовні питання. Обговорюються форми кінцевого продукту : учнівська презентація, публікація <br> |
| − | Учні заповнюють ЗХД-таблицю,отримують завдання,вживаються в проект.<br> | + | Учні заповнюють ЗХД-таблицю,отримують завдання, знайомляться з методом проектної діяльності та вживаються в проект.<br> |
Вчитель об`єднає учнів в групи за їх бажанням:<br> | Вчитель об`єднає учнів в групи за їх бажанням:<br> | ||
| − | + | *'''Історики'''» - працюють над історією виникнення поняття «прямокутний трикутник»;<br> | |
| − | '''«Геометри»''' - збирають та опрацьовують теоретичний матеріал щодо ознак рівності та властивостей прямокутних трикутників;<br> | + | *'''«Геометри»''' - збирають та опрацьовують теоретичний матеріал щодо ознак рівності та властивостей прямокутних трикутників;<br> |
| − | '''«Практики»''' - підбирають матеріали щодо використання властивостей прямокутних трикутників в виробництві.<br> | + | *'''«Практики»''' - підбирають матеріали щодо використання властивостей прямокутних трикутників в виробництві.<br> |
| − | Учні отримують завдання | + | Учні отримують завдання, складають план роботи над проектом, розподіляють обов`язки в групі, обговорюють можливі форми кінцевого продукту. <br> |
| − | Впродовж роботи над проектом вчитель організовує взаємоперевірки учнів , підтримує , надає консультації за необхідністю. Учні оцінюють роботу в групах, готуються до захисту.<br> | + | '''Впродовж роботи''' над проектом вчитель організовує взаємоперевірки учнів , підтримує , надає консультації за необхідністю. Учні оцінюють роботу в групах, готуються до захисту.<br> |
| − | Наприкінці проекту учні презентують свій продукт, обговорюють висновки, виконують рефлексію. | + | '''Наприкінці проекту''' учні презентують свій продукт, обговорюють висновки, виконують рефлексію. |
Версія за 11:11, 20 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Геометрія. Тема 3. Трикутники.
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис
В проекті розглядається тема: «Прямокутний трикутник», яка вивчається в сьомому класі. На початку роботи проводиться тестування щодо обізнаності учнів з даної теми. В презентації вчителя ставляться тематичні, ключові, змістовні питання проекту. Учні діляться на групи та виконують проект відповідно до свого запитання. Кінцевим продуктом є учнівські презентації, публікації, повідомлення
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
По закінченню роботи над проектом учні:
Будуть знати означення прямокутного трикутника, його елементів, ознаки рівності прямокутних трикутників;
Вміти знаходити серед багатьох трикутників прямокутні,будувати прямокутні трикутники, встановлювати пари рівних трикутників з використанням ознак рівності прямокутних трикутників.
Сформують навички 21 сторіччя:
- У учнів будуть розвинені навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми;
- Комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп`ютерні навички.
- Буде розвинена ІКТ-грамотність, коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт.
- Учні опанують життєвими та кар`єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю до праці в групах, навичками ініціативи та само спрямованості.
- Отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Оцінювання діяльності відбувається за двома шляхами: трьома групами дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями.
На початку проектної діяльності вчитель проводить тестування учнів на виявлення рівня володіння початковими знаннями учнів.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитися оцінювання.
Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
Діяльність учнів
Робота починається з учительської презентації, в якій вказується назва проекту, тематичні, ключові, змістовні питання. Обговорюються форми кінцевого продукту : учнівська презентація, публікація
Учні заповнюють ЗХД-таблицю,отримують завдання, знайомляться з методом проектної діяльності та вживаються в проект.
Вчитель об`єднає учнів в групи за їх бажанням:
- Історики» - працюють над історією виникнення поняття «прямокутний трикутник»;
- «Геометри» - збирають та опрацьовують теоретичний матеріал щодо ознак рівності та властивостей прямокутних трикутників;
- «Практики» - підбирають матеріали щодо використання властивостей прямокутних трикутників в виробництві.
Учні отримують завдання, складають план роботи над проектом, розподіляють обов`язки в групі, обговорюють можливі форми кінцевого продукту.
Впродовж роботи над проектом вчитель організовує взаємоперевірки учнів , підтримує , надає консультації за необхідністю. Учні оцінюють роботу в групах, готуються до захисту.
Наприкінці проекту учні презентують свій продукт, обговорюють висновки, виконують рефлексію.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Саяпіна Тетяна Єгорівна
Фах, навчальний предмет
учитель математики, математика
Навчальний заклад
ЗОШ І-ІІ ступенів №21
Місто\село, район, область
м. Шахтарськ Донецької області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11-18 червня 2012 р.
Місце проведення тренінгу
м. Шахтарськ, ЗОШ №22
Тренери
Лавриненко Ірина Василівна
