Версія за 18:21, 18 червня 2012

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Навчальні цілі
3 Опис оцінювання
4 Діяльність учнів
5 Відомості про автора
6 Відомості про тренінг
- 6.1 Дати проведення тренінгу
- 6.2 Місце провведення тренінгу
7 =Тренери

Назва навчальної теми

Многогранники

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Хімія, біологія, медицина, астрономія, образотворче мистецтво, історія.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Геометрія, 11клас. Правильні многогранники.

Вік учнів, клас

11 клас 16-17років

Стислий опис

Клас 11, готуючись до проекту, об'єднується у п'ять груп, кожна з яких презентує певний многогранник. До кінця проекту всі учні мають усвідомити й оволодіти знаннями про п'ять видів правильних многогранників. Тому кожному учню необхідно бути уважним під час відповіді товаришів і заповнити таблицю, що допоможе краще запам'ятати матеріал

Повний План вивчення теми

[]

Навчальні цілі

Поглибити знання про опуклі многогранники, а саме: дослідження властивостей правильних многогранників; практичне використання кількісних характеристик правильних многогранників; познайомити з Історичними відомостями про правильні многогранники. Залучати учнів до використання дослідницьких методів під час вивчення тем шкільної програми. Учні підчас проекту засвоюють навички: 1. Планувати свою діяльність, розподіляти обов’язки та узгоджувати свою діяльність з іншими, співпрацювати в команді; 2. Обговорювати результати роботи груп, оцінювати їх; 3. Аналізувати весь матеріал та структурувати його для подальшої роботи; 4. Порівнювати зміст тез із критеріями запропонованими вчителем.

Опис оцінювання

І.Математичні терміни встановлені та пояснені; Є всі відповідні написи і пояснення до рисунків; Ключове питання показане, і хід роботи відображає його розв'язання на прикладі геометричних фігур; ІІ. Головна тема обговорення пов'язана з ключовим пи¬танням; Матеріал подано у формі, необхідній для зацікавлення членів інших груп дослідженим матеріалом; Повідомлення написані з використанням питань: що? хто? коли? як? Список учасників роботи, та яку саме роботу хто вико¬нував, включаючи використані матеріали та посилання; ІІІ. Усі елементи публікації пов'язані з ключовим питанням; Місце в публікації використане відповідним чином, ефективно у належному форматі; Тексти не мають орфографічних та граматичних помилок; Зображення (рисунки, таблиці, розгортки, слайди) збагачують презентацію. І- максимум 30б. ІІ - максимум 20б. ІІІ- максимум 20б.

Діяльність учнів

На І етапі відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації. Учні за бажанням об'єднуються у п'ять груп (по 4 учні у групі). Кожна група отримує своє завдання. На II етапі діти працюють за джерелами інформації над розкриттям вибраної підтеми до основної теми проекту. Робота відбувається, індивідуально, в парах та колективним обговоренням відомостей, які дістали з переглянутої літератури чи Інтернету. На цьому етапі вчитель проводить консультації з членами груп щодо доцільності здобутого матеріалу. На ІІІ етапі проводиться оформлення матеріалів, узагальнення здобутих даних та аналіз нових фактів. У групах обговорюються результати роботи кожного члена команди.

Відомості про автора

Пеца Ніна Леонідівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель англійської мови

Навчальний заклад

Тишківська ЗОШ

Контактні дані

matvienko1607@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

5.06.2012-11.06.2012

Місце провведення тренінгу

Тишківська ЗОШ

=Тренери

Боюк Марія Мирославівна

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 =Діяльність учнів =
-Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у презентації, відповідають на змістові питання у формі  тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час виконання завдань вчитель переглядає результати, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням  тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі  отриманих даних. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
+На І етапі відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме  формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації.
-Під час цього проекту учні шукають відповідь на ключове запитання “Що для мене є Лондон? ”В процесі самостійної роботи вони отримують знання з мережі інтернет, з підручників. В результаті чого створюють учнівську публікаціюУчнівська публікація.В процесі роботи над проектом учні налізувати пам’ятки розширили знання про визначні місця Лондона, навчилися взаємодіяти в заданій ситуації, розвинули здібності до планування дій та навчилися досліджувати та аналізувати пам’ятки світової культури.
+Учні за бажанням об'єднуються у п'ять груп (по 4 учні у групі). Кожна група отримує своє завдання.
+На II етапі діти працюють за джерелами інформації над розкриттям вибраної підтеми до основної теми проекту. Робота відбувається, індивідуально, в парах та колективним обговоренням відомостей, які дістали з переглянутої літератури чи Інтернету. На цьому етапі вчитель проводить консультації з членами груп щодо доцільності здобутого матеріалу.
+На ІІІ етапі проводиться оформлення матеріалів, узагальнення здобутих даних та аналіз нових фактів. У групах обговорюються результати роботи кожного члена команди.
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо Котелко В.Д. з теми "Цікава математика"»