Відмінності між версіями «Моє портфоліо Гуцуляк з теми"Цікава подорож Австрією"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Навчальна тема (як записано в програмі)) |
(→Вік учнів, клас) |
||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 7клас,13-14 років | ||
| + | |||
| + | Навчальний проект призначений для використання на уроках німецької мови при вивченні теми «Німецькомовні країни». | ||
| + | Зміст проекту доповнює зміст підручника « Німецька мова», автор -Н.Басай Для роботи в проекті учні | ||
| + | об’єднуються у групи для проведення міні-досліджень та подальшого представлення до захисту їх | ||
| + | результатів. Учні збирають та аналізують окремі дані про Австрію,досліджують шляхи подорожі до цієї країни,вивчають особливості географічного положення,створюють діаграму залежності кількості туристів від кількості туристичних місць. | ||
| + | Результати представляють у публікації, презентації, ескізах та блозі. | ||
| + | |||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
Версія за 12:36, 18 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Цікава подорож Австрією
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Німецька мова,географія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Німецькомовні країни
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту
Повний План вивчення теми
7клас,13-14 років
Навчальний проект призначений для використання на уроках німецької мови при вивченні теми «Німецькомовні країни». Зміст проекту доповнює зміст підручника « Німецька мова», автор -Н.Басай Для роботи в проекті учні об’єднуються у групи для проведення міні-досліджень та подальшого представлення до захисту їх результатів. Учні збирають та аналізують окремі дані про Австрію,досліджують шляхи подорожі до цієї країни,вивчають особливості географічного положення,створюють діаграму залежності кількості туристів від кількості туристичних місць. Результати представляють у публікації, презентації, ескізах та блозі.
