Відмінності між версіями «Портфоліо до проекту "Спочатку було Слово"»
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 46: | Рядок 46: | ||
Під час роботи над проектом використовується система формуючого оцінювання. На початковому етапі роботи я буду використовувати такі методи оцінювання:опитування та анкетування, щоб визначити рівень знань учнів. Під час реалізації проекту проводитиму анкетування, щоб визначити емоційне налаштування учнів, визначити їхнє зацікавлення проектом. Після закінчення проекту за допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації, будемо оцінювати готові проекти. | Під час роботи над проектом використовується система формуючого оцінювання. На початковому етапі роботи я буду використовувати такі методи оцінювання:опитування та анкетування, щоб визначити рівень знань учнів. Під час реалізації проекту проводитиму анкетування, щоб визначити емоційне налаштування учнів, визначити їхнє зацікавлення проектом. Після закінчення проекту за допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації, будемо оцінювати готові проекти. | ||
| − | =Діяльність учнів | + | =Діяльність учнів= |
| + | |||
| + | Вчитель: | ||
| + | До початку проекту вчителі працюють з темою «Використання методу проектів у навчальній діяльності» | ||
| + | Створюють презентацію проекту, створюють веб-сторінку. | ||
| + | Учні: | ||
| + | Ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання веб-сторінок; | ||
| + | Об’єднуються у групи за інтересами, обирають тему для дослідження; | ||
| + | Розподіляють обов’язки у групі; | ||
| + | Знайомляться з тематичними питаннями, знаходять відповіді на них, узагальнюють та створюють публікацію та презентацію; | ||
| + | Використовують дидактичний матеріал, працюють у мережі Інтернет; | ||
| + | Оформлюють звіт та пишуть висновки; | ||
| + | Оцінюють згідно з критеріями свою роботу та своїх однокласників; | ||
| + | Використовують дидактичний матеріал; | ||
| + | Презентують свою роботу. | ||
| + | Учні здійснюють пошук інформації стосовно біблійних афоризмів, визначають їх походження та пояснюють значення. А також досліджують, хто з українських письменників використовував ці афоризми у своїй творчост | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 11:05, 13 червня 2012
"Спочатку було Слово"
Зміст
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова та література Інформатика, зарубіжна література
Навчальна тема (як записано в програмі)
Лексика. Фразеологія
Вік учнів, клас
16 років, 10 клас
Стислий опис
Перед початком впровадження проекту "Спочатку було Слово" потрібно опрацювати проектні технології навчання. Для цього можна скористатися буклетом. Після цього ознайомлюємо учнів з учительською презентацією. Десятикласники ознайомлюються із ключовим та тематичними завданнями, а також з метою та цілями проекту. Учні повинні дослідити біблійні вислови, що стали афоризмами. Вони мають з'ясувати, які слова називаються афоризмами, їхнє значення у мові, визначити основні джерела походження, сферу їх найбільшого поширення. Діти вчаться шукати відповіді на ключове та тематичні питання, користуватися літературою, Інтернетом.Пропонуємо їм об'єднатися в групи, обрати напрямок дослідження і приступати до реалізації проекту, який спрямований на розвиток самостійності та пошукової роботи дітей.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні повинні навчитися користуватися мережею Інтернет для пошуку інформації, проведення власних досліджень. А також повинні ознайомитися і вивчити закон про використання авторського права і навчитися критично оцінювати веб-ресурси. • Зацікавити учнів проблемою «У ЧОМУ ПОЛЯГАЄ ТАЄМНИЦЯ БІБЛІЙНИХ АФОРИЗМІВ». • Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Афоризми української мови». • Розвинути комунікативні навички. • Розвиток вміння робити висновки. • Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами • Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки. • Навчитися планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо). • Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації, публікації та веб-сайту. • Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту. • Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку. • Вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.
Опис оцінювання
Під час роботи над проектом використовується система формуючого оцінювання. На початковому етапі роботи я буду використовувати такі методи оцінювання:опитування та анкетування, щоб визначити рівень знань учнів. Під час реалізації проекту проводитиму анкетування, щоб визначити емоційне налаштування учнів, визначити їхнє зацікавлення проектом. Після закінчення проекту за допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації, будемо оцінювати готові проекти.
Діяльність учнів
Вчитель: До початку проекту вчителі працюють з темою «Використання методу проектів у навчальній діяльності» Створюють презентацію проекту, створюють веб-сторінку. Учні: Ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання веб-сторінок; Об’єднуються у групи за інтересами, обирають тему для дослідження; Розподіляють обов’язки у групі; Знайомляться з тематичними питаннями, знаходять відповіді на них, узагальнюють та створюють публікацію та презентацію; Використовують дидактичний матеріал, працюють у мережі Інтернет; Оформлюють звіт та пишуть висновки; Оцінюють згідно з критеріями свою роботу та своїх однокласників; Використовують дидактичний матеріал; Презентують свою роботу. Учні здійснюють пошук інформації стосовно біблійних афоризмів, визначають їх походження та пояснюють значення. А також досліджують, хто з українських письменників використовував ці афоризми у своїй творчост
