Відмінності між версіями «Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони»
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
Учнівські ролі: теоретики, конструктори, дизайнери. | Учнівські ролі: теоретики, конструктори, дизайнери. | ||
Продукт діяльності: власні конструкції атракціонів і власна віртуальна чи реальна модель фрагмента паркової зони. | Продукт діяльності: власні конструкції атракціонів і власна віртуальна чи реальна модель фрагмента паркової зони. | ||
| + | |||
| + | =Повний план вивчення теми= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6CTHX5xqdQoS3ZqNDZZSk1aemc/edit План вивчення теми] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6CTHX5xqdQoUHZZclNvS2dlN1k/edit План впровадження проекту] | ||
Версія за 19:03, 9 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони
Oсновні та другорядні навчальні предмети
Фізика, інформатика
Вік учнів, клас
10 клас
Стислий опис
На майданчику для відпочинку у парку учні досліджуюсь рух різних конструкцій гойдалок, проводять розрахунки швидкості руху гойдалок та оцінюють їх технічній стан. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на їх громаду. Вони досліджують потреби та ресурси громади та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді) . Учнівські ролі: теоретики, конструктори, дизайнери. Продукт діяльності: власні конструкції атракціонів і власна віртуальна чи реальна модель фрагмента паркової зони.
