|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − |
| |
| | | | |
| − | [[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]
| |
| − |
| |
| − | == Про мене ==
| |
| − | ''Прізвище, ім'я по батькові'' - Уваров Сергій Олександрович
| |
| − |
| |
| − | ''Місце праці'' - Слов'янська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №16 Слов'янської місьокї ради Донецької області
| |
| − |
| |
| − | ''Посада'' - вчитель
| |
| − |
| |
| − | == Мій внесок ==
| |
| − |
| |
| − | ''Мої проекти''
| |
| − |
| |
| − | == Корисні посилання ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категорія:Користувачі]]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | =Назва проекту=
| |
| − |
| |
| − | '''Успішний публічний виступ'''
| |
| − |
| |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| |
| − | Інформатика
| |
| − |
| |
| − | =Навчальна тема (як записано в програмі)=
| |
| − | «Основи створення комп’ютерних презентацій»
| |
| − |
| |
| − | =Вік учнів, клас=
| |
| − | 16-17 років, 11 клас
| |
| − |
| |
| − | =Стислий опис=
| |
| − | В 11 класі при вивченні теми «Основи створення комп’ютерних презентацій» доцільно реалізувати проек, в якому учні за допомогою презентацій будуть публічно виступати.Навчальний проект направлений на створення різних типів презентацій та використання їх для публічного виступу. Реалізується в 11 класі в рамках вивчення теми «Основи створення комп’ютерних презентацій». При виконанні проекту учні поділені на групи, результатом роботи групи є публічний захист декількох типів презентацій.
| |
| − |
| |
| − | = Повний План вивчення теми =
| |
| − |
| |
| − | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
| |
| − | Вміння створювати та використовувати відповідний тип презентації для публічного виступу, вміння створювати та корегувати в процесі виконання план роботи над проектом, організовувати роботу в групі, індивідуально опрацьовувати певні етапи проекту. В результаті виконання проекту учень не тільки визначиться з типом презентації, необхідної для конкретного виступу, а й навчиться адаптувати будь-який тип презентації до конкретного виступу: навчиться більш конкретно формулювати та корегувати в процесі виконання тактичні та стратегічні цілі проекту, співвідносити отримані проміжні та остаточний варіант з запланованим, вести карту спостережень за виконанням проекту, проводити само оцінюваня. При виконанні досліджень учень буде розвивати вміння аналізу і синтезу інформації, вміння представляти матеріали в відповідному до аудиторії, запитів та цілей вигляді, створювати нотатки до презентації, які допоможуть в публічному виступі.
| |
| − |
| |
| − | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
| |
| − | Реалізація проекту складається з кількох етапів: підготовка вчителя до реалізації проекту, підготовка учнів, безпосереднє виконання проекту, захист отриманого результату (публічний виступ), рефлексія.
| |
| − | На етапі підготовки вчителя до реалізації проекту він повинен:
| |
| − | - використовуючи власні спостереження, інформацію від класного керівника та психолога, скорегувати ключові моменти виконання проекту (завдання, плани, анкети, тести тощо) відповідно до класу/групи, в якій буде реалізовуватись проект;
| |
| − | - скласти орієнтовний розподіл на групи учнів (ділити так, щоб групи були приблизно рівні за якістю, швидкістю та кількістю виконавців):
| |
| − | - відібрати тих учнів, які будуть виступати консультантами для інших (якщо це необхідно);
| |
| − | - провести анкетування, тестування та зробити оптимальне розбиття на групи відповідно до потреб проекту, можливостей учнів;
| |
| − | - провести моніторинг можливостей учнів доступу до комп’ютерної техніки та Інтернету за межами класу (в шкільній бібліотеці, навчальній методичній кімнаті, вдома тощо);
| |
| − | - створити «рекламну» публікацію до проекту з метою зацікавлення учнів (можливо, батьків) в виконанні проекту;
| |
| − | - створити вступну презентацію.
| |
| − | На етапі підготовки учні (не всі, тільки ті, що мають відповідні навички та можливості) повинні:
| |
| − | - скласти список рекомендованих сайтів;
| |
| − | - відібрати групи та напрямки для проведення запропонованих в подальшому досліджень.
| |
| − | Етап виконання проекту. Учні:
| |
| − | - розробляють власні плани реалізації проекту та корегують його по ходу виконання;
| |
| − | - розподіляють ролі в групі;
| |
| − | - проводять дослідження, роблять висновки та оформлюють їх відповідно до вимог вчителя;
| |
| − | - створюють та корегують план виступу та презентації до нього;
| |
| − | - визначають та розподіляють обов’язки кожного члена групи для публічного виступу;
| |
| − | - проводять тестові виступи, аналізують їх, корегують відповідно до цілей та вимог;
| |
| − | - створюють остаточний розгорнутий план виступу, текстовий варіант виступу, презентацію/ії.
| |
| − | - Захищають свій проект – публічний виступ класі (класах, перед вчителями, батьками, іншими учнями тощо).
| |
| − | Етап виконання проекту. Вчитель:
| |
| − | - аналізує та допомагає внести корективи в плани реалізації проекту учнів:
| |
| − | - слідкує за проведенням досліджень, допомагає аналізувати результати;
| |
| − | - проводить консультації щодо плану виступу, структури презентації, оформлення результатів досліджень;
| |
| − | - розповсюджує та адаптує результати відповідних досліджень учнів до інших груп:
| |
| − | - проводить поточний моніторинг досягнень учнів в реалізації проекту, аналізує поточні досягнення та заплановані результати на даний момент моніторингу;
| |
| − | - бере участь у перегляді тестових виступів, публічно з групою обговорює їх, допомагає покращити;
| |
| − | - створює «каркасну» презентацію – ту, яка буде обрамлювати виступи груп задля створення цілісності проекту;
| |
| − | - робить публічні висновки по проекту;
| |
| − | - оцінює групи.
| |
| − | Етап рефлексії. Учитель:
| |
| − | - аналізує виступи груп всередині самих груп та публічно (якщо це необхідно та доречно);
| |
| − | - створює рекомендації для реалізації проекту в подальшому для вчителя та учнів;
| |
| − | - Створює відповідний розділ чи сторінку на шкільному сайті, блозі з продуктами та результатами проекту для розповсюдження досвіду.
| |
| − | Етап рефлексії. Учні:
| |
| − | - аналізують разом зі вчителем виступ, співвідносять отримані результати з запланованим;
| |
| − | - вносять корективи (якщо це необхідно) до презентації, текстового варіанту проекту для відправлення його на сайт чи блог;
| |
| − | - роблять глобальні висновки для своєї подальшої проектної діяльності.
| |
| − |
| |
| − | Дослідження, які виконують учні при вивченні теми:
| |
| − | 1. Вплив мультимедійного супроводження (відео, аудіо, малюнки) презентації на сприйняття виступу (аналіз одного й того ж виступу в паралельних/поділених класах)
| |
| − | 2. Визначення оптимальної кількості слайдів або часу презентації для різних вікових груп (виступ в початковій, середній, старшій школах та перед дорослими)
| |
| − | 3. Визначення кількості виступаючих (один, два чи більше) для оптимізації виступу та полегшення сприйняття матеріалу (аналіз виступів з різною кількістю осіб)
| |
| − | 4. Визначення оптимального типу презентації для подання конкретного виду інформації для різних вікових груп.
| |
| − |
| |
| − | З’ясування навчальних потреб учнів відбувається за допомогою первинного опитування, тестування по рівню володіння необхідним програмним забезпеченням, визначення рівня мотивації до виконання проекту.
| |
| − |
| |
| − | Використання Інтернету при виконанні проекту: при виконанні проекту учні спілкуються з іншими членами групи за допомогою сервісів спілкування, електронної почти (при виконанні завдань не в класі), також відбувається пошук необхідної інформації при створенні презентацій до проекту, при проведенні дослідження, при оцінюванні учнями веб-сайтів звісно ж необхідне використання Інтернету.
| |
| − |
| |
| − | Також учням демонструється приклад презентації, створеної вчителем, для того, щоб вони мали розуміння того, як можливо оформлювати та організовувати свій продукт.
| |
| − |
| |
| − | Оцінювання учнівських презентацій відбувається за допомогою таблиці оцінювання презентації. В ході створення презентації учнями вчитель регулює їх діяльність, підказує та виправляє необхідне.
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про автора=
| |
| − |
| |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Навчальний заклад==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==Місто\село, район, область==
| |
| − |
| |
| − | ==Контактні дані==
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про тренінг=
| |
| − |
| |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| |
| − |
| |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| |
| − |
| |
| − | ==Тренери==
| |
| − | [[Категорія:10 версія]]
| |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.
| |
| − |
| |
| − | 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.
| |
| − |
| |
| − | 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.
| |
| − |
| |
| − | 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).
| |
| − |
| |
| − | 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.
| |
| − |
| |
| − | 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.
| |
| − |
| |
| − | 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.
| |
| − |
| |
| − | 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.
| |
| − |
| |
| − | УВАГА!
| |
| − |
| |
| − | =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − |
| |
| − | =План оцінювання (графік і опис)=
| |
| − |
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − |
| |
| − | =Приклад учнівської роботи=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − |
| |
| − | =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − | ==Ідеї для покаращення==
| |
| − | =Допоможні матеріали для фасилітації=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − | =Інші складові Портфоліо (документи)=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − |
| |
| − | =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
| |
| − | ==Вдалі моменти==
| |
| − |
| |
| − | ==Ідеї для покращення==
| |
| − | =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
| |
| − |
| |
| − | =ІНШІ КОМЕНТАРІ=
| |
| − | [[Категорія:10 версія]]
| |
