Відмінності між версіями «На зустріч вітру»
Lili (обговорення • внесок) (→Вік учнів, клас) |
Lili (обговорення • внесок) (→Стислий опис) |
||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| + | Наприкінці вивчення навчальної теми «Енергія» з фізики пропонується розглянути підтему щодо використання енергії вітру та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «На зустріч вітру». Цей проект включає виготовлення учнями (за бажанням) малих вітроустановок або проектів освітлення за допомогою їх макету приміщення. Заняття у класі починається з вивчення принципу роботи вітроустановок. Учні проводять декілька досліджень щодо географічного положення місцевості та умови виникнення вітру. Вони ознайомлюються з проблемою використання корисних копалин в якості пального щоб переконатися про неможливість забезпечити потреби людства в енергії без подальшого використання альтернативних джерел енергії. Учні розглядають питання, як використання енергії вітру могло б вирішити цю проблему та працюють як інженери-конструктори, і їх завданням є створення вітроустановки, за допомогою якої можна успішно освітити макет приміщення. Якщо такі установки запрацюють, то це може стати основою для більш розширеного дослідження щодо використання енергії вітру як альтернативи викопним видам палива. Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів. | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
Версія за 09:23, 9 червня 2012
Зміст
Назва проекту
На зустріч вітру
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика, природничі науки.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Фізика
Вік учнів, клас
8 або 10
Стислий опис
Наприкінці вивчення навчальної теми «Енергія» з фізики пропонується розглянути підтему щодо використання енергії вітру та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «На зустріч вітру». Цей проект включає виготовлення учнями (за бажанням) малих вітроустановок або проектів освітлення за допомогою їх макету приміщення. Заняття у класі починається з вивчення принципу роботи вітроустановок. Учні проводять декілька досліджень щодо географічного положення місцевості та умови виникнення вітру. Вони ознайомлюються з проблемою використання корисних копалин в якості пального щоб переконатися про неможливість забезпечити потреби людства в енергії без подальшого використання альтернативних джерел енергії. Учні розглядають питання, як використання енергії вітру могло б вирішити цю проблему та працюють як інженери-конструктори, і їх завданням є створення вітроустановки, за допомогою якої можна успішно освітити макет приміщення. Якщо такі установки запрацюють, то це може стати основою для більш розширеного дослідження щодо використання енергії вітру як альтернативи викопним видам палива. Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.
