Відмінності між версіями «Група № 2»
Svvlad (обговорення • внесок) (Сторінка очищена) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | . Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів. | ||
| + | Упродовж навчання за методом проектів я постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Я слухаю дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням.Я використовую дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. | ||
Версія за 11:28, 7 червня 2012
. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів.
Упродовж навчання за методом проектів я постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Я слухаю дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням.Я використовую дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань.
