|
|
| Рядок 20: |
Рядок 20: |
| | | | |
| | | | |
| − | Називає: імена видатних фізиків, одиниці вимірювання фізичних величин.
| + | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= |
| − | Наводить приклади: фізичних явищ і процесів, руху і взає¬модії, перетворення енергії, застосування фізичних знань у житті людини.
| + | |
| − | Розрізняє: значення фізичної величини та її одиниці.
| + | |
| − | Формулює: правила безпеки у фізичному кабінеті.
| + | |
| − | Записує: значення фізичних величин, використовуючи при¬ставки СІ.
| + | |
| − | Може обґрунтувати : історичний характер розвитку фізично¬го знання.
| + | |
| − | Здатний спостерігати: за різними фізичними явищами і про¬цесами.
| + | |
| − | Дотримується правил: безпеки у фізичному кабінеті.
| + | |
| | | | |
| − | До початку проекту:
| + | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= |
| − | Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання.
| + | |
| − | Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет.
| + | |
| − | Створує організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.
| + | |
| − | Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.
| + | |
| − | Під час проекту:
| + | |
| − | Учні діляться на групи.
| + | |
| − | Перша група «Фізики» досліджує питання «Взаємозв'язок між фізикою і природою»
| + | |
| − | Друга група «Лірики» створює буклет на тему: «Фізика і природа»
| + | |
| − | Третя группа «Веб-дизайнери» створює Веб – сайт «Вплив фізичних процесів на здоров'я людини»
| + | |
| − | Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми.
| + | |
| − | Вчитель допомагає учням.
| + | |
| − | Після закінчення проекту:
| + | |
| − | Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки.
| + | |
| | | | |
| − | До початку проекту:
| + | =Відомості про автора= |
| − | Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання.
| + | |
| − | Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет.
| + | |
| − | Створує організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.
| + | |
| − | Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.
| + | |
| − | Під час проекту:
| + | |
| − | Учні діляться на групи.
| + | |
| − | Перша група «Фізики» досліджує питання «Взаємозв'язок між фізикою і природою»
| + | |
| − | Друга група «Лірики» створює буклет на тему: «Фізика і природа»
| + | |
| − | Третя группа «Веб-дизайнери» створює Веб – сайт «Вплив фізичних процесів на здоров'я людини»
| + | |
| − | Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми.
| + | |
| − | Після закінчення проекту:
| + | |
| − | Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки.
| + | |
| | | | |
| − | Учні діляться на групи.
| + | ==Ім'я, прізвище== |
| − | Перша група «Фізики» досліджує питання «Взаємозв'язок між фізикою і природою»
| + | |
| − | Друга група «Лірики» створює буклет на тему: «Фізика і природа»
| + | |
| − | Третя группа «Веб-дизайнери» створює Веб – сайт «Вплив фізичних процесів на здоров'я людини»
| + | ==Фах, навчальний предмет== |
| − | Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми.
| + | |
| − | Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки.
| + | |
| | + | == Навчальний заклад== |
| | + | |
| | + | |
| | + | ==Місто\село, район, область== |
| | + | |
| | + | ==Контактні дані== |
| | + | |
| | + | =Відомості про тренінг= |
| | + | |
| | + | ==Дати проведення тренінгу== |
| | + | |
| | + | ==Місце проведення тренінгу== |
| | + | |
| | + | ==Тренери== |
| | + | [[Категорія:10 версія]] |
| | + | [[Категорія:Банк проектів]] |
Вступ. Починаємо вивчати фізику
