|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| | | | |
| − |
| |
| − | =Назва проекту=
| |
| − | "Її величність - фізика"
| |
| − |
| |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| |
| − | фізика
| |
| − |
| |
| − | =Навчальна тема (як записано в програмі)=
| |
| − | Вступ. Починаємо вивчати фізику
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | =Вік учнів, клас=
| |
| − | 7 клас
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | =Стислий опис=
| |
| − |
| |
| − | = Повний План вивчення теми =
| |
| | | | |
| | | | |
| Рядок 29: |
Рядок 11: |
| | Дотримується правил: безпеки у фізичному кабінеті. | | Дотримується правил: безпеки у фізичному кабінеті. |
| | | | |
| − | До початку проекту:
| |
| − | Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання.
| |
| − | Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет.
| |
| − | Створує організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.
| |
| − | Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.
| |
| − | Під час проекту:
| |
| − | Учні діляться на групи.
| |
| − | Перша група «Фізики» досліджує питання «Взаємозв'язок між фізикою і природою»
| |
| − | Друга група «Лірики» створює буклет на тему: «Фізика і природа»
| |
| − | Третя группа «Веб-дизайнери» створює Веб – сайт «Вплив фізичних процесів на здоров'я людини»
| |
| − | Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми.
| |
| − | Вчитель допомагає учням.
| |
| − | Після закінчення проекту:
| |
| − | Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки.
| |
| | | | |
| − | До початку проекту:
| + | |
| − | Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання.
| + | |
| − | Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет.
| + | |
| − | Створує організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту.
| + | |
| − | Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.
| + | |
| − | Під час проекту:
| + | |
| − | Учні діляться на групи.
| + | |
| − | Перша група «Фізики» досліджує питання «Взаємозв'язок між фізикою і природою»
| + | |
| − | Друга група «Лірики» створює буклет на тему: «Фізика і природа»
| + | |
| − | Третя группа «Веб-дизайнери» створює Веб – сайт «Вплив фізичних процесів на здоров'я людини»
| + | |
| − | Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми.
| + | |
| − | Після закінчення проекту:
| + | |
| − | Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки.
| + | |
| | | | |
| | Учні діляться на групи. | | Учні діляться на групи. |
Версія за 08:39, 7 червня 2012
Називає: імена видатних фізиків, одиниці вимірювання фізичних величин.
Наводить приклади: фізичних явищ і процесів, руху і взає¬модії, перетворення енергії, застосування фізичних знань у житті людини.
Розрізняє: значення фізичної величини та її одиниці.
Формулює: правила безпеки у фізичному кабінеті.
Записує: значення фізичних величин, використовуючи при¬ставки СІ.
Може обґрунтувати : історичний характер розвитку фізично¬го знання.
Здатний спостерігати: за різними фізичними явищами і про¬цесами.
Дотримується правил: безпеки у фізичному кабінеті.
Учні діляться на групи.
Перша група «Фізики» досліджує питання «Взаємозв'язок між фізикою і природою»
Друга група «Лірики» створює буклет на тему: «Фізика і природа»
Третя группа «Веб-дизайнери» створює Веб – сайт «Вплив фізичних процесів на здоров'я людини»
Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми.
Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки.
