Відмінності між версіями «Архімедова "Еврика"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Тренери)
Рядок 20: Рядок 20:
  
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
−
Учні повинні вміти шукати інформацію про виштовхувальну силу, та її прояви у побуті та у виробництві. Знати закон Архімеда, його історичні витоки. Вміти експериментально доказувати факт існування виштовхувальної сили,виконуючи досліди, не розглянуті у підручнику, виявити умови плавання тіл. Очикувані результати роботи учнів: Оформлення звітів про виконану роботу у вигляді звітів, презентацій, буклетів та підготовлених дослідів.
+
Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:
 +
- пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили
 +
- розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)
 +
- ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили
 +
Робота в групах допоможе учням:
 +
- навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.
 +
- усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:
 +
- Формувати вміння висувати гіпотези
 +
- Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл
 +
- Порівнювати дані дослідів, робити висновки
 +
- Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах
 +
 
 +
Очікувані результати - на кінець проекту  учні навчаться:
 +
- використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.
 +
- передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень
 +
- визначати об’єми тіл та їх частин
 +
- робити оцінювання результатів досліджень ,
 +
- робити висновки, які визначають умови плавання тіл
 +
- аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів
 +
 
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 
До початку виконання проекта потрібно:
 
До початку виконання проекта потрібно:
−
• Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше
+
 
−
• Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання.
+
- Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;
−
• Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул  для проведення досліджень
+
 
−
• Вчитель повинен перевірити, чи  учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати  
+
- Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;
 +
 
 +
- Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул  для проведення досліджень;
 +
 
 +
- Вчитель повинен перевірити, чи  учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.
 +
 
 +
 
 
Початок тижня:
 
Початок тижня:
−
Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. 
 
−
3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. Також вчитель попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому. В цей час учні мають змогу працювати за комп’ютерами, з іншими джерелами, довідниками, книгами, звернутись за допомогою до бібліотеки чи інших вчителів.
 
  
−
4-й день тижня  відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам  вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації  на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. Вчитель має поставити учням змістовні запитання, над якими вони повинні працювати. Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.
+
Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах.
−
Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів.
+
 +
3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації.
 +
 
 +
Вчитель  стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по  воді?
 +
Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.
 +
 
 +
В цей час учні роблять  аналіз інтернет-ресурсів,  матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда.  Добирають ілюстрації відповідно до  змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).
 +
 
 +
Друга група  доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.
 +
Учні третьої групи досліджують де використовується  сила  Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві.
 +
 
 +
4-й день тижня  відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам  вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації  на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів.  
 +
Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.
 +
 
 +
Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.
  
−
5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня.
+
5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння  використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. (оцінювання див. у «стислому описі оцінювання»)
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=

Версія за 15:11, 4 червня 2012


Назва проекту

Архімедова «Еврика»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Фізика, інформатика, укр. мова

Навчальна тема (як записано в програмі)

«Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»

Вік учнів, клас

8 клас, 12-13 років

Стислий опис

Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували.

Повний План вивчення теми

План проекту

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб: - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне) - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили Робота в групах допоможе учням: - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці. - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання: - Формувати вміння висувати гіпотези - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл - Порівнювати дані дослідів, робити висновки - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах

Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві. - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень - визначати об’єми тіл та їх частин - робити оцінювання результатів досліджень , - робити висновки, які визначають умови плавання тіл - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

До початку виконання проекта потрібно:

- Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;

- Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;

- Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;

- Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.


Початок тижня:

Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах.

3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації.

Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.

В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).

Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки. Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві.

4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.

Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.

5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. (оцінювання див. у «стислому описі оцінювання»)

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Третьяков Сергій Володимирович

Фах, навчальний предмет

вчитель фізики та інформатики

Навчальний заклад

Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.

Місто\село, район, область

с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.

Контактні дані

0990455052

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

28.05.2012 - 02.06.2012

Місце провведення тренінгу

ДонІППО

Тренери

Антон Васильевич Давидов

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Архімедова_%22Еврика%22&oldid=123458