Відмінності між версіями «Користувач:Lana2012»
(→Тренери) |
(→Місце провведення тренінгу) |
||
| Рядок 37: | Рядок 37: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | == | + | ==м.Донецьк== |
==Герман Артем Юрійович== | ==Герман Артем Юрійович== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Версія за 10:00, 2 червня 2012
Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші
Зміст
- 1 Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші
- 2 Інформатика, історія, математика
- 3 Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку
- 4 11 клас. 16-17 років
- 5 Повний План вивчення теми
- 6 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 7 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 8 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші
Інформатика, історія, математика
Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку
11 клас. 16-17 років
=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, платежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в процесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=
