Відмінності між версіями «''Портфолио Лисогор ?рины Васильевна "Жизнь - это мой выбор''»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 62: | Рядок 62: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
Постановка задачи (1 урок) Ученики впервые приступают к изучению вопроса о вреде о курении поэтому при помощи вводной Т-схемы и опроса «Закончить предложение» учитель выясняет имеющиеся у детей начальные знания по теме (эмпирические): | Постановка задачи (1 урок) Ученики впервые приступают к изучению вопроса о вреде о курении поэтому при помощи вводной Т-схемы и опроса «Закончить предложение» учитель выясняет имеющиеся у детей начальные знания по теме (эмпирические): | ||
| + | |||
| + | |||
учащиеся | учащиеся | ||
отвечают на вопросы, что позволит выяснить уровень их знаний | отвечают на вопросы, что позволит выяснить уровень их знаний | ||
знакомятся с Основными вопросами | знакомятся с Основными вопросами | ||
определяют темы и содержание дальнейших исследований. | определяют темы и содержание дальнейших исследований. | ||
| − | Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет исследовать свою тему: 1 группа – «Последствия пассивного курения», 2 группа – «Вред курения», 3 группа – «Как курение отражается на здоровье женщины». | + | Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет исследовать свою тему: |
| − | Чтобы задать направление исследований, учитель предлагает | + | |
| + | 1 группа – «Последствия пассивного курения», | ||
| + | |||
| + | 2 группа – «Вред курения», | ||
| + | |||
| + | 3 группа – «Как курение отражается на здоровье женщины». | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Чтобы задать направление исследований, учитель предлагает^ | ||
Ученики знакомятся с критериями оценивания исследований учащихся (оценки презентации, публикации, вики-статьи). - это дает возможность задать направление исследований. | Ученики знакомятся с критериями оценивания исследований учащихся (оценки презентации, публикации, вики-статьи). - это дает возможность задать направление исследований. | ||
| − | Исследования школьников (2 урока). | + | Исследования школьников (2 урока). |
| + | |||
| + | |||
Учащиеся | Учащиеся | ||
самостоятельно отвечают на учебные вопросы своей темы. | самостоятельно отвечают на учебные вопросы своей темы. | ||
| Рядок 75: | Рядок 87: | ||
Обрабатывают полученные данные (построение диаграмм и схем) | Обрабатывают полученные данные (построение диаграмм и схем) | ||
Подбирают иллюстративный материал . | Подбирают иллюстративный материал . | ||
| + | |||
| + | |||
Учитель | Учитель | ||
обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования, | обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования, | ||
