Відмінності між версіями «Портфоліо Семеняка Володимира»
Svvlad (обговорення • внесок) (→Повний План вивчення теми) |
Svvlad (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Дослідити інші реальні ситуації, що можна описати функціями синуса (sin) чи косинуса (cos). | ||
| + | |||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
До початку проекту: | До початку проекту: | ||
Версія за 10:53, 1 червня 2012
Зміст
Назва навчальної теми (творча назва)
Застосування тригонометричних функцій
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, фізика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Тригометричні рівняння
Вік учнів, клас
15,16 років, 10-11 клас
Стислий опис
Мета цього проекту для учнів – застосування знань тригонометричних функцій для ситуацій реального життя. Учні починають з складання списку якнайбільшої кількості коливних процесів, які відбуваються в різних галузях науки і техніки, які зустрічаються у природі та житті. Потім вони досліджують один з таких прикладів за допомогою Інтернету і обирають проблему, пов’язану з коливними процесами, і яка може бути описана за допомогою тригонометричних функцій. Потім учні виконують лабораторну роботу, щоб отримати дані для опрацювання. Учні створюють презентації, публікації та веб-сайти, та спілкуються один з одним з допомогою сучасних технологій. На завершення учні обирають ситуацію з реального життя, описують її математично та створюють PowerPoint презентацію, використовуючи тригонометричні функції для опису циклічних процесів.
Повний План вивчення теми
План вивченя теми
Презентація проекту
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Дослідити інші реальні ситуації, що можна описати функціями синуса (sin) чи косинуса (cos).
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
До початку проекту: Провеcти анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника Під час проекту: Учитель оцінює вміння учнів шукати потрібну йому інформацію, а також логічне мислення учнів. Після закінчення проекту: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять само оцінювання та оцінювання робіт кожної групи.
