Відмінності між версіями «Портфоліо Дейпук Л.І. з теми "Сім чудес Рогатинщини"»
Sianka (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
Sianka (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 35: | Рядок 35: | ||
=Опис оцінювання = | =Опис оцінювання = | ||
| − | Форма оцінювання блогу | + | Форма оцінювання блогу Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативний кущ та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представле результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. |
| − | Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільн роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл | + | Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільн роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл |
| − | Використовується формуюче оцінювання, створюється форма опитування | + | Використовується формуюче оцінювання, створюється форма опитування тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у яком відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами бл Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. |
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
Версія за 21:05, 31 травня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
Екологія і твоє майбутнє
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
географія, біологія, хімія, ОБЖ, основи здоров`я
Навчальна тема
Водні ресурси землі.Екологічні проблеми
Вік учнів, клас
10-11 клас, 16-17 років
Стислий опис
В ході проекту учні 10-11 кл. повинні: - дослідити і визначити основні фактори впливу на екологічний стан України ; - створити творчі групи для дослідження екологічної глобальної проблеми; - вияснити чинники забруднення середовища; - знайти і проаналізувати потрібну інформацію; - створити свої діаграми, графіки для аналізу; - запропонувати свої шляхи виходу із цієї кризи; - випустити екологічний плакат. Цей проект базується на основі уроків фізики із залученням міжпредметних зв’язків, що допоможуть в реалізації проекту - це географія, економіка, хімія, біологія. Розробка рішень і пропозицій , щодо вирішення екологічних проблем , виготовлення екологічних плакатів буде проводитися на конкурсній основі. Оцінювання свого місця у цьому житті і розуміння майбутнього, розвиває критичне мислення
Повний План вивчення теми
в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашої навчальної теми з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті
Навчальні цілі
Опис оцінювання
Форма оцінювання блогу Протягом дослідження теми проводиться опитування Асоціативний кущ та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представле результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільн роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. у процесі роботи учні повинні одержати дозвіл Використовується формуюче оцінювання, створюється форма опитування тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у яком відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами бл Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.
