Відмінності між версіями «Користувач:Rehkalainin»
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
| Рядок 34: | Рядок 34: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
После завершения проекта учащиеся смогут: | После завершения проекта учащиеся смогут: | ||
| − | + | Оценить факторы влияющие на здоровье при работе с ПК; | |
| − | + | Узнать историю возникновения ПК; | |
Перечислить виды создаваемых компьютеров; | Перечислить виды создаваемых компьютеров; | ||
Создавать текстовый материал в Microsoft Word; | Создавать текстовый материал в Microsoft Word; | ||
| Рядок 43: | Рядок 43: | ||
Выполнить проверочную работу по теме учебной программы; | Выполнить проверочную работу по теме учебной программы; | ||
В ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования; | В ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования; | ||
| − | С использованием индивидуальных и групповой таблиц | + | С использованием индивидуальных и групповой таблиц выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта; |
В личных портфолио собрать предлагаемые учителем в ходе проекта и заполненные бланк и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (метапознанию, развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы); | В личных портфолио собрать предлагаемые учителем в ходе проекта и заполненные бланк и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (метапознанию, развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы); | ||
В ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте. | В ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте. | ||
Версія за 20:50, 7 травня 2012
Рехкалайнин Наталия Александровна. Студентка 3-го курса ПНПУ им.К.Д.Ушинского
Очно-дистанционный курс "Внедрение ИКТ в учебный процесс", 2 семестр, 2012 год
Учебный проект "Общение для обучения..."
Зміст
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 Предмет. Возраст учащихся
- 4 Описание проекта
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 План проведения проекта
- 7 Визитная карточка проекта
- 8 Публикация учителя
- 9 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 10 Пример продукта учебной деятельности учащегося
- 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 13 Полезные ресурсы
- 14 Проекты с аналогичной тематикой
- 15 Другие документы
Автор проекта
Рехкалайнин Наталия Александровна
Название проекта
Первые шаги на пути к алгоритмическому мышлению.
Предмет. Возраст учащихся
2 класс
Описание проекта
Проект может быть проведён с учениками начальных классов, где будут решаться не только вопросы по изучению компьютера, но и вопрос здоровьесберегающего характера. Данный проект формирует компьютерную грамотность ребенка, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой и техникой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению технических средств обучения, заставляет задуматься над тем, как мы относимся к своему здоровью. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
То чему мы учимся в школе - результат работы алгоритма?
Проблемные вопросы
Может ли алгоритм выполняться без исполнителя?
Учебные вопросы
Что такое побудительные предложения и что общего у них с командами? Что такое алгоритм и какие алгоритмы мы выполняем каждый день? Что такое исполнитель?
План проведения проекта
После завершения проекта учащиеся смогут: Оценить факторы влияющие на здоровье при работе с ПК; Узнать историю возникновения ПК; Перечислить виды создаваемых компьютеров; Создавать текстовый материал в Microsoft Word; Создать презентацию в PowerPoint; Распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; Продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание особенности работы с компьютером; Выполнить проверочную работу по теме учебной программы; В ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования; С использованием индивидуальных и групповой таблиц выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта; В личных портфолио собрать предлагаемые учителем в ходе проекта и заполненные бланк и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (метапознанию, развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы); В ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте.
