|
|
| Рядок 26: |
Рядок 26: |
| | | | |
| | = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) = | | = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) = |
| − |
| |
| − | План проведення проекту
| |
| − | I етап – Підготовка до проектування
| |
| − | Вид роботи. Визначення теми, мети та завдань, актуальності й типу проекту.
| |
| − | Зміст роботи. Робота відбувається за допомогою використання елементів методики критичного мислення.
| |
| − | I.1. Розминка. Оголошення задуму здійснюється за допомогою презентації вірша «Христос Воскрес» нашого друга поетеси Богуслави.
| |
| − | I.2. Обґрунтування. Визначення теми вірша, теми проекту.
| |
| − | I.3. Актуалізація. Характеристика методу проектів, складання асоціативного куща «Великдень», установлення мети проекту.
| |
| − | I.4. Усвідомлення змісту. Аналіз інформації, перевірка особистого розуміння щодо актуальності й типу проекту.
| |
| − | I.5. Рефлексія. Визначення завдань проекту.
| |
| − | II етап – Планування проекту
| |
| − | Вид роботи. Визначення конкретних дій учнів.
| |
| − | Зміст роботи
| |
| − | 1. Вироблення плану дій:
| |
| − | • визначення джерел інформації (довідкова, художня, методична література; Інтернет-ресурси; матеріали ЗМІ, результати опитувань);
| |
| − | • вибір способу збирання інформації (робота в бібліотеках, комп’ютерному класі; користування Інтернетом; фото- й відеозйомка; особисте спілкування);
| |
| − | • вибір методів аналізу інформації (співставлення даних, фільтрація, визначення, узагальнення, складання звіту);
| |
| − | • вибір засобів презентації (портфоліо, виставки, конкурси тощо);
| |
| − | • форма звіту (усна, писемна, творча, звіт із демонстрацієюматеріалів);
| |
| − | • встановлення критеріїв оцінки результату й процесу (на конкурсній основі, в процесі обговорення, висловлення, побажання, самооцінки);
| |
| − | • розподіл завдань між членами проекту (формування груп для його реалізації, визначення плану дій).
| |
| − | 2. Планування завдань.
| |
| − | За допомогою технології «Дерево рішень» визначаємо разом з учнями
| |
| − | а) ключове питання проекту;
| |
| − | б) тематичні запитання проекту;
| |
| − | в) змістовні питання проекту, практичні дії в кожній групі.
| |
| − | 1) «Історики»
| |
| − | Чому і як святкували Великдень наші предки? Великдень у країнах світу.
| |
| − | а) Про походження назви.
| |
| − | б) Язичницький Великдень.
| |
| − | в) Дата святкування.
| |
| − | г) Підготовка до свята
| |
| − | д) Українські Великодні звичаї.
| |
| − | є) Великдень у країнах світу.
| |
| − | 2) «Пошуковці»
| |
| − | Писанки – оберіг Великодня: історія й сьогодення.
| |
| − | а) Писанка як оберіг Великодня.
| |
| − | б) З історії виникнення писанки.
| |
| − | в) Види й класифікація писанок.
| |
| − | г) Орнаменти писанок.
| |
| − | д) Крашанки.
| |
| − | є) Відвідування Центру дитячої та юнацької творчості Совєтського району міста Макіївки й участь у майстер-класі від вихованців студії народних промислів «Джерельце», складання усного звіту.
| |
| − | 3) «Журналісти»
| |
| − | Як печуть паски наші бабусі?
| |
| − | а) Опитування бабусь за означеною темою та планом (інгредієнти, спосіб приготування).
| |
| − | б) Збирання та обробка фотографій, інформації.
| |
| − | в) оформлення теки, участь у загальношкільному конкурсі портфоліо, у номінації «Бабусині рецепти».
| |
| − | 4) «Господарі й господарочки»
| |
| − | Чим наповнюють Великодній кошик?
| |
| − | а) З’ясувати зміст Великоднього кошика.
| |
| − | б) Знайти загадки про страви з кошика.
| |
| − | в) Намалювати відгадки до загадок.
| |
| − | г) Виготовити книжку-малечу про Великодній кошик.
| |
| − | 5) «Мистецтвознавці»
| |
| − | Великдень в усній народній творчості, поезії, мистецтві.
| |
| − | а) Визначити, що таке «прикмета», «прислів’я»?
| |
| − | б) Зібрати народні прикмети та прислів’я щодо Великодня, скласти список відповідної літератури.
| |
| − | в) Дібрати та порекомендувати для читання поезії, присвячені Великодню.
| |
| − | г) знайти художників, на чиїх полотнах зображується Великоднє свято.
| |
| − | д) Зробити виставку книжок і вернісаж репродукцій картин за заданою темою.
| |
| − | 6) «Вправні ручки»
| |
| − | а) Як привітати із Святом Пасхи?
| |
| − | б) Створити виставку власних робіт на задану тему.
| |
| − | в) Прийняти участь у загальношкільному конкурсі поробок і вітальних листівок.
| |
| − | 7) «Вертепівці»
| |
| − | а) Зібрати й вивчити веснянки та гаївки для виконання на святі.
| |
| − | б) Знайти та вивчити танці відповідної тематики для виступу на загальношкільному заході.
| |
| − | в) Провести конкурс читців у класі щодо визначення учасників загальношкільного конкурсу.
| |
| − | 8) «Батьківська допомога»
| |
| − | 1. Матусі та бабусі печуть паски, виготовляють святкові страви.
| |
| − | 2. Накривають стіл від класу для частування учасників і гостей свята.
| |
| − | III етап – Дослідження
| |
| − | Вид роботи. Самостійна робота учнів.
| |
| − | Зміст роботи
| |
| − | 1. Збирання інформації.
| |
| − | 2. Вирішення проміжних завдань (визначення виконавців пісень, танців,
| |
| − | ведучих тощо, учасників конкурсів, фотографів, операторів, художників, оформлювачів тощо)
| |
| − | 3. Спостереження за об’єктами.
| |
| − | 4. Опитування, анкетування.
| |
| − | IV етап – Результати
| |
| − | Вид роботи. Самостійна робота учнів.
| |
| − | Зміст роботи
| |
| − | Отримані матеріали учні збирають у групи.
| |
| − | 1. Обробка результатів.
| |
| − | 2. Аналіз інформації.
| |
| | | | |
| | = Відомості про автора = | | = Відомості про автора = |
Образотворче мистецтво. Великодні писанки.
3 клас. 9-10 років.
Даний проект спрямований для учнів 3 класів з навчальної теми «Великодні писанки». Учні мають більш глибоко ознайомитися з християнськими моральними чеснотами. Робота у проекті сприятиме формування в учнів позитивного відношення до релігійних свят.
Оцінювання здійснюється за графіком, що передбачає три етапи: а) оцінювання на початку проекту б) поточне оцінювання в) на прикінці роботи над проектом Інструментарій оцінювання включає: 1. Самооцінювання: нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю. 2. Взаємооцінювання: усне, за допомогою анкет із за даними критеріями. 3. Оцінювання учителем: письмових творів, презентацій, виступів учнів.
