Відмінності між версіями «Користувач:Кисіль Марина Вікторівна»
(→Мої Он-лайн вправи) |
(→Моя стаття) |
||
| Рядок 39: | Рядок 39: | ||
===''Моя стаття''=== | ===''Моя стаття''=== | ||
[[Економіко-правова освіта в початковій школі]] | [[Економіко-правова освіта в початковій школі]] | ||
| + | Ви можете запитати: «Навіщо дитині правознавство та економіка?» А ви прислухайтесь до розмов малечі і почуєте , як вони обговорюють дефіцит сімейного бюджету, зростання цін, проблеми безробіття батьків, знають кандидатів у президенти, обговорюють та дискутують, відстоюють свою прихильність до певного кандидата, приймають активну участь у виборах. Звичайно, це відбувається на рівні «гри в дорослих», але важко заперечити, що економічно – правові проблеми хвилюють і молодших школярів. | ||
| + | |||
| + | В решті-решт, кожен з учнів початкової школи колись стане дорослим і буде робити свій вибір. І саме від цього вибору залежить майбутнє кожної людини і країни в цілому. | ||
| + | |||
| + | Аналізуючи сучасний стан проблеми економіко - правового виховання, слід зазначити, що в умовах гуманізації й демократизації нашого суспільства головною причиною її актуальності є інтерес до індивідуальності, особистості. Сьогодні стало очевидним, що суспільству потрібна соціально зріла, вільна особистість, яка володіє правовими та економічними знаннями. | ||
| + | |||
| + | Педагог-головна діюча особа всієї роботи. Від його особистої позиції культури та розуміння питання залежить дотримання прав дітей в освітньому закладі та родині. | ||
| + | |||
| + | З метою впровадження економіко - правової освіти молодших школярів в нашій школі викладається курс «Правознавство» за програмою «Права дитини» 1-4 кл.(авт. А.Мовчан, Л.Харсіка ) та курс «Економіка» за програмою «Цікава економіка» 2-4 кл.(авт. Л.Кашуба). | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Головні завдання курсу « Правознавство»: | ||
| + | |||
| + | Надання початкових знань про права людини. | ||
| + | Підготовка дітей до активної участі у функціонуванні суспільства. | ||
| + | Формування стійкого інтересу до вивчення правознавства. | ||
| + | Сприйняття усвідомлення дитиною своїх прав та виховання поваги до прав інших. | ||
| + | Формування вмінь та навичок захисту прав та свобод людини. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Головні завдання курсу «Економіка»: | ||
| + | Надання початкових знань з економіки. | ||
| + | Володіння необхідними економічними термінами та ключовими поняттями. | ||
| + | Формування готовності учнів до життя та діяльності в умовах ринкової економіки. | ||
| + | Розвиток самостійності у виборі майбутньої професії. | ||
| + | Сприяння усвідомленню учнями соціальної ролі людини як суб’єкта творення економічного добробуту | ||
| + | |||
| + | Принципи роботи: | ||
| + | Інтеграція різних видів дитячої діяльності. | ||
| + | Активізація особистого досвіду дітей. | ||
| + | Формування у молодших школярів уміння активно застосовувати в практичному житті набуті знання. | ||
| + | Враховувати дозування і співвідношення інформації щодо самостійної практичної роботи дітей на ігрових принципах. | ||
| + | Цілеспрямоване використання народознавчого матеріалу та художніх творів. | ||
=='''Корисні посилання:'''== | =='''Корисні посилання:'''== | ||
Версія за 20:55, 24 жовтня 2017
Зміст
Прізвище, ім'я, по батькові:
Кисіль Марина Вікторівна
Регіон:
Дніпропетровська область
Місце роботи:
Криворізька спеціалізована школа № 70
Посада:
Вчитель початкових класів
Мій внесок
Мої електронні ресурси
Мої Он-лайн вправи
Чи знаєш ти фразеологізми? Кількість складів в слові
Мої файли
Форма Електронна таблиця Презентація Текстовий документ
Мої закладки
[ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій веб-альбом] [ВАШЕ ПОСИЛАННЯ Мій календар]
Моя стаття
Економіко-правова освіта в початковій школі Ви можете запитати: «Навіщо дитині правознавство та економіка?» А ви прислухайтесь до розмов малечі і почуєте , як вони обговорюють дефіцит сімейного бюджету, зростання цін, проблеми безробіття батьків, знають кандидатів у президенти, обговорюють та дискутують, відстоюють свою прихильність до певного кандидата, приймають активну участь у виборах. Звичайно, це відбувається на рівні «гри в дорослих», але важко заперечити, що економічно – правові проблеми хвилюють і молодших школярів.
В решті-решт, кожен з учнів початкової школи колись стане дорослим і буде робити свій вибір. І саме від цього вибору залежить майбутнє кожної людини і країни в цілому.
Аналізуючи сучасний стан проблеми економіко - правового виховання, слід зазначити, що в умовах гуманізації й демократизації нашого суспільства головною причиною її актуальності є інтерес до індивідуальності, особистості. Сьогодні стало очевидним, що суспільству потрібна соціально зріла, вільна особистість, яка володіє правовими та економічними знаннями.
Педагог-головна діюча особа всієї роботи. Від його особистої позиції культури та розуміння питання залежить дотримання прав дітей в освітньому закладі та родині.
З метою впровадження економіко - правової освіти молодших школярів в нашій школі викладається курс «Правознавство» за програмою «Права дитини» 1-4 кл.(авт. А.Мовчан, Л.Харсіка ) та курс «Економіка» за програмою «Цікава економіка» 2-4 кл.(авт. Л.Кашуба).
Головні завдання курсу « Правознавство»:
Надання початкових знань про права людини. Підготовка дітей до активної участі у функціонуванні суспільства. Формування стійкого інтересу до вивчення правознавства. Сприйняття усвідомлення дитиною своїх прав та виховання поваги до прав інших. Формування вмінь та навичок захисту прав та свобод людини.
Головні завдання курсу «Економіка»:
Надання початкових знань з економіки.
Володіння необхідними економічними термінами та ключовими поняттями.
Формування готовності учнів до життя та діяльності в умовах ринкової економіки.
Розвиток самостійності у виборі майбутньої професії.
Сприяння усвідомленню учнями соціальної ролі людини як суб’єкта творення економічного добробуту
Принципи роботи: Інтеграція різних видів дитячої діяльності. Активізація особистого досвіду дітей. Формування у молодших школярів уміння активно застосовувати в практичному житті набуті знання. Враховувати дозування і співвідношення інформації щодо самостійної практичної роботи дітей на ігрових принципах. Цілеспрямоване використання народознавчого матеріалу та художніх творів.
