Версія за 11:14, 22 червня 2017

Назва навчальної теми

Вода - руйнівник чи рятівник?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Природознавство, Я у світі

Вік учнів, клас

3 клас, 8-9 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект направлено на пізнання дітьми властивостей води, її значення для людини та всього живого на нашій планеті. Працюючи над проектом, учні знайомляться з проектною діяльністю, набувають досвіду роботи в групі, вчаться використовувати ІКТ, розширюють і поглиблюють отримані знання про властивості різновидів води, про загрози, що вона може собою явити, роблять основний висновок яка ж роль води найважливіша рятівна чи руйнівна, знайомляться з водоймами рідного краю та використанням природних ресурсів на користь людини. Об’єднавшись у групи, учні оформлюють свої роботи у вигляді презентації, відеофільму, створюють власний сайт та розробляють власний екскурсійний маршрут публікуючи свої здобутки у блозі. Діти вчаться оцінювати свою роботу та роботу усієї групи в цілому, розуміють значення роботи кожного для досягнення спільного результату.

План вивчення теми (вставити файл)

план вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту я проводила анкетування та опитування дітей з метою об’єднання їх у різні групи, діти, що мають більш розвинені здібності до комп’ютерних технологій створили фільм – це 5 учнів, 8 учнів більш схильні до виконання дослідів саме тому, вони вивчали різновиди води та їх властивості, 10 учнів разом з батьками, які мають більш активну громадську позицію розробляли маршрут екскурсії «Водоймами рідного краю» та висвітлювали це у блозі.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Вчитель пропонує дітям перегляд власної презентації для того, щоб діти зрозуміли актуальність проекту та його необхідність на даний момент.вчительська презентація Дітям пропонується використовувати інтернет ресурси для створення презентацій, сайту та блогу, а також розробити власний екскурсійний маршрут для вивчення використання водойм рідного краю. Учні проводять опитування серед родичів та жителів мікрорайону для висвітлення актуальних питань нашого проекту та рівня обізнаності людей з цього питання. Вчитель пропонує об’єднати учнів в різні групи за рівнями успішності. В результаті ми отримали три групи теоретики, дослідник та практики. Група теоретики отримала завдання зняти відеофільм на тему руйнівна властивості води та висвітлила його на сайті. унівський сайт Група дослідники провела досліди з різниим видами води та її різновидами, щоб більш конкретизувати їх відмінності та спільні властивості. Свої результати вони висвітлили презентації.унівська презентація Група практики розробляла екскурсійний маршрут «Водоймами рідного краю» і висвітлювала свої здобутки у блозі.учнівський блог Кожному учаснику впродовж проекту було запропоновано пройти «Опитувальник для учнів» з метою визначення рівня обізнаності учнів з даної теми. Для оцінювання були створені такі засоби таблиця ЗХД, асоціативний кущ і організаційна діаграма. Діти познайомились з поняттям авторського права та наслідками його порушення. В кінці проекту кожна група презентує свої результати на своїх ресурсах. Вчитель оцінює кожну групу окремо за характерним для них критеріями. таблиця ЗХД асоціативний кущ організаційна діаграма форма оцінювання блогу

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Кочнєва Олена Юріївна

Фах, навчальний предмет

Почaткова школа,Природознавство

Навчальний заклад

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 43

Місто\село, район, область

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

Контактні дані

elena.kochneva@school43.dp.ua

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

12-24 червня 2017

Місце проведення тренінгу

Криворізька загальноосвітня школа "№ 41

Тренери

Корнієнко Євгеній Леонідович