Версія за 09:58, 21 лютого 2017

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Політична роздробленість Кивської Русі

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Історія, географія.

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект називається «Політична роздробленість Київської Русі». Дана тема вивчається в ІІ семестрі 7 класу. Під час вивченої теми, учні знаходять матеріал в інтернеті, працюють в архівах та бібліотеці.

План вивчення теми (вставити файл)

[[1]]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту я провів попереднє оцінювання знань учнів з даної теми. Оцінювання рівня знань проводилося у овнюють таблицю "вигляді усного опитування. Діти заповнюють таблицю "Знаю. Хочу дізнатися - Дізнаюся" під час роботи над яким діти змогли актуалізувати свої знання, виявити потреби, встановити навчальні цілі. Під час роботи над проектом я використовував організаційну діаграму яка допомогла відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній з"вязок, оцінити мислення(контрольний список запитань, усне опитування, бесіди). Учнівські роботи я оцінюю за допомогою презентації, публікації та виступів на конференії.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

До початку роботи вчитель готує все необхідне і склдає план реалізації проекту. Учні знайомляться з основними питаннями проекту за допомогою онлайн-опитування та робота з таблицями ЗХД. Робота над проектом передбачає підбір інформації, тому учитель отримує дозвіл від батьків на відкриття електорнної скриньки, публікацію роботи в інтернеті. Учитель Інформатики проводить заняття "Безпеки в Інтернеті" Для виконання пректу учні обєднуються в групи. отримує набір завдань, які учні розподіляютьм між собою самостійно, ознайомлюються з видами творчих робіт та нормами оцінювання.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Зінченко Ігор

Фах, навчальний предмет

учитель, історія України

Навчальний заклад

РКЗО "Демуринська СЗШ І-ІІ ступенів"

Місто\село, район, область

смт.Демурине, Межівский р-н, Дніпропетровська обл.

Контактні дані

zinchenkoigor1987@gmail.com

Відомості про тренінг

Інтел навчання для майбутнього

Дати проведення тренінгу

0602-18.02.2017 р.

Місце проведення тренінгу

РКЗО "Демуринська СЗШ І-ІІ ступенів."

Тренери

Новікова Вікторія Вікторовна.

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Перед початком роботи над проектом проводиться опитування «Чи можна жити без поезії». Інструменти оцінювання, зазначені в моєму плані, чітко та ґрунтовно виявляють рівень розвитку мислення вищих рівнів та навичок 21 століття, які зазначені у цій навчальній темі. Усі види оцінювання в моєму плані сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання «ЗХЯД» забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Впродовж роботи над проектом учні працюють з формою оцінювання продуктів проекту. Форма допомагає учням чітко бачити кінцеві результати і коригувати свою роботу згідно критеріїв. Оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою: виявлення навчальних потреб учнів; заохочення до само спрямованості у навчанні; набуття навичок співробітництва; відслідковування прогресу у навчанні; перевірки розуміння і засвоєння матеріалу. На початку роботи над проектом учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя , обговорюють ключовий і тематичні питання проекту , за допомогою методу «Асоціативного куща» виявляють основні ідеї в реалізації проекту. За допомогою таблиці ЗХЯД з'ясовують свій рівень знань з теми. Під час роботи над проектом учитель і обдаровані учні консультують тих , хто цього потребує , проводять потокову перевірку знань . Учні відображають свої враження від роботи над проектом у щоденнику рефлексії. Учитель видає учням інструкцію щодо створенню презентації. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту , оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії , за допомогою таблиці ЗХЯД визначають поточний рівень знань з теми і з'ясовують , що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань. Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів в журналі спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про поезію для самооцінювання свого проекту. Також для оцінки кінцевих презентацій використовується інша форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння учнів за допомогою письмових відповідей на основні запитання, які викладено в тесті на розуміння процесу дослідження. Учні аналізують усі дані про створення творів і приходять до висновку про необхідну присутність поезії в нашому житті.
+На початку проекту я провів попереднє оцінювання знань учнів з даної теми. Оцінювання рівня знань проводилося у овнюють таблицю "вигляді усного опитування. Діти заповнюють таблицю "Знаю. Хочу дізнатися - Дізнаюся" під час роботи над яким діти змогли  актуалізувати свої знання, виявити потреби, встановити навчальні цілі. Під час роботи над проектом я використовував організаційну діаграму яка допомогла відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній з"вязок, оцінити мислення(контрольний список запитань, усне опитування, бесіди). Учнівські роботи я оцінюю за допомогою презентації, публікації та виступів на конференії.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Відмінності між версіями «Зінченко І»