Відмінності між версіями «Учнівська сторінка до проекту "Значення навчання"»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: ==Назва проекту== Здорова родина-успішна країна. ==Автори проекту== Учні 1-А класу Зобн...) |
|||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
| − | |||
| − | + | ||
| + | |||
| + | ==Назва проекту== | ||
| + | Значення навчання | ||
==Автори проекту== | ==Автори проекту== | ||
| − | Учні | + | Учні 9-А класу Муляр Данило, Дяченко Аліна, Гусейнова Надія. |
==Тема дослідження== | ==Тема дослідження== | ||
| − | + | Значення навчання аналізу і синтезу для становлення мислительної діяльності учнів на уроках математики | |
==Проблема дослідження== | ==Проблема дослідження== | ||
| − | Чи | + | Чи завжди навчання учнів, особливо на уроках математики, сприяє створенню особистісно-смислового середовища особистості? |
==Гіпотеза дослідження== | ==Гіпотеза дослідження== | ||
| − | + | Основу навчальної математичної діяльності складають два види діяльності: синтез і аналіз, які характеризують і будь-яку іншу діяльність людини. | |
==Мета дослідження== | ==Мета дослідження== | ||
| − | + | Розкрити значення аналізу і синтезу для вироблення навичок раціонального розв’язування завдань з математики. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Хід і результати дослідження== | ==Хід і результати дослідження== | ||
Версія за 06:04, 20 лютого 2017
Зміст
Назва проекту
Значення навчання
Автори проекту
Учні 9-А класу Муляр Данило, Дяченко Аліна, Гусейнова Надія.
Тема дослідження
Значення навчання аналізу і синтезу для становлення мислительної діяльності учнів на уроках математики
Проблема дослідження
Чи завжди навчання учнів, особливо на уроках математики, сприяє створенню особистісно-смислового середовища особистості?
Гіпотеза дослідження
Основу навчальної математичної діяльності складають два види діяльності: синтез і аналіз, які характеризують і будь-яку іншу діяльність людини.
Мета дослідження
Розкрити значення аналізу і синтезу для вироблення навичок раціонального розв’язування завдань з математики.
