Відмінності між версіями «Навчальний проект Вітко Ірини за темою "ХВ?ЛІ ХВ?ЛЮЮТЬСЯ РАЗ,..."»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
До початку роботи над проектом вчитель поділяе учнів на групи, знаьомить їх з буклетом про перевагу методу проектів, залучається підтримкою батьків, пропонує очолити роботу груп в якості консультанта. | До початку роботи над проектом вчитель поділяе учнів на групи, знаьомить їх з буклетом про перевагу методу проектів, залучається підтримкою батьків, пропонує очолити роботу груп в якості консультанта. | ||
| + | Вступне заняття (1 тиждень) | ||
| + | Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується Стартова презентація "Хвилі хвилюються раз..."). У ході цієї роботи проводиться оцінювання уявлень учнів по темі проекту, виявляються їх інтереси і переваги. | ||
| + | Учні розподіляються на 3 групи залежно від власних інтересів ("Торетики", "Пошуковці" та "Практики"). У групах йде обговорення, уточнення поставлених питань, відповідно до плану роботи над проектом ставляться цілі для кожної групи. Вчитель пропонує презентацію з основними питаннями по темі. | ||
| + | Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Вчитель рекомендує список ресурсів по темі проекту. Батьки надають дозвіл на розміщення учнівських робіт у мережі Інтернет. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. | ||
| + | 1 тиждень За допомогою вступної презентації вчителя, проходить підготовка до пошуку інформації. Діти самостійно та з допомогою батьків знаходять необхідну інформацію на Інтернет-ресурсах, запропонованих учителем. | ||
| + | В ході підготовки «Торетики» знахдять інформацію з доліджуванної теми; «Пошуковці» знаходять історичні довідки відкриття цікаву інформацію з досіджуванної теми. "Практики" знаходять інформацію про практичне використання набутих знань. Після цього учні узагальнюють результати, отримані в ході підхотовки, уточнюють критерії оцінювання робіт груп. Керівники-консультанти (з числа залучених батьків, що є фахівцями у цих питаннях) консультують групи. | ||
| + | 2 тиждень | ||
| + | Групи оформлюють результати своєї підготовки, готуються до захисту проекту: | ||
| + | «Пошуковці» створюють вікі-статтю, «Репортери» готують презентацію, Активісти» - стіннівку та буклети. Керівники груп надають технічну допомогу. | ||
| + | До захисту учні всіх груп готують питання для вікторини за змістом свого виступу. | ||
| + | Для розвитку самостійності і взаємодії в ході проектної діяльності використовуються листи планування роботи в групі, самооцінювання просування груп за проектом, самооцінювання продуктів проекту. | ||
| + | 3 тиждень | ||
| + | Учні захищають свої роботи, намагаються відповісти на ключове і тематичні питання. Учні проводять вікторину, використовуючи підготовлені заздалегідь кросворди, ребуси, загадки по темі свого дослідження. | ||
| + | Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, які питання необхідно обговорити, або розкрити в майбутніх роботах. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
