Відмінності між версіями «Обговорення:• 11.02.17. Дніпро. 2 група»
(Створена сторінка: '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити...) |
|||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
2) Насамперед батьки повинні знати, чим займаються їх діти. Найпростіше – розмовляти з дітьми: чим живе, чим цікавиться, які сайти любить відвідувати і чому, з ким дружить, в тому числі, і в Інтернеті. Крім того (не замість, крім!) сімейний фільтр на пошуковій машині, контроль за логів та ін. | 2) Насамперед батьки повинні знати, чим займаються їх діти. Найпростіше – розмовляти з дітьми: чим живе, чим цікавиться, які сайти любить відвідувати і чому, з ким дружить, в тому числі, і в Інтернеті. Крім того (не замість, крім!) сімейний фільтр на пошуковій машині, контроль за логів та ін. | ||
| − | 3) Використовувати список перевірених вчителем ресурсів, з яких пропонується використовувати інформацію; | + | 3) Використовувати список перевірених вчителем ресурсів, з яких пропонується використовувати інформацію; всі ті ж фільтри і контроль системного адміністратора, якщо такий в школі є. |
| − | всі ті ж фільтри і контроль системного адміністратора, якщо такий в школі є. | + | |
| − | 4) Учитель повинен розуміти, навіщо він відправляє дітей в Інтернет. Вчити «з інтернетом» нині модно. Чи завжди це виправдано? Припустимо, вчитель сформулював конкретні завдання уроку, які реалізуються з допомогою Інтернет-ресурсів. Які тут можуть бути варіанти забезпечення безпеки: | + | 4) Учитель повинен розуміти, навіщо він відправляє дітей в Інтернет. Вчити «з інтернетом» нині модно. Чи завжди це виправдано? Припустимо, вчитель сформулював конкретні завдання уроку, які реалізуються з допомогою Інтернет-ресурсів. Які тут можуть бути варіанти забезпечення безпеки: закриті середовища навчання, наприклад, навчальні блоги, де можуть залишати свої коментарі тільки ті, хто отримав відповідний доступ від вчителя, який веде блог; |
| − | + | ||
5) Постановка конкретної навчальної задачі: що хочу знайти? де? як використовую? | 5) Постановка конкретної навчальної задачі: що хочу знайти? де? як використовую? | ||
6) Потрібно систематично повторювати учням основні правила безпечного користування Інтернет-ресурсами.--[[Користувач:Koval' Anton|Koval' Anton]] ([[Обговорення користувача:Koval' Anton|обговорення]]) 14:33, 11 лютого 2017 (EET) | 6) Потрібно систематично повторювати учням основні правила безпечного користування Інтернет-ресурсами.--[[Користувач:Koval' Anton|Koval' Anton]] ([[Обговорення користувача:Koval' Anton|обговорення]]) 14:33, 11 лютого 2017 (EET) | ||
Версія за 14:35, 11 лютого 2017
Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.
Проблеми:
1) Відвідування учнями більшою частиною соцмереж ніж сайтів для навчання.
2) Неналежний контроль з боку батьків над їх дітьми, в плані користування Інтернетом.
3) Загрози, що містить в собі мережа Інтернет(віруси, кібер-булінг, кібер-піратство, смс-шахраї та багато іншого).
4) Необізнаність дітей в правилах безпечного користування мережею Інтернет.--Koval' Anton (обговорення) 14:33, 11 лютого 2017 (EET)
Шляхи вирішення проблеми:
1) Педагоги і батьки повинні навчити їх не розмовляти з незнайомцями. Пояснювати, що не можна називати незнайомцям свою домашню адресу. Ну і в мережі все те ж саме. Зараз багато цікавих ресурсів для дітей створюється з метою навчання безпечній поведінці в Мережі. Найголовніше - привчати дітей не «проводити час в Інтернеті, а активно користуватися корисними можливостями мережі.
2) Насамперед батьки повинні знати, чим займаються їх діти. Найпростіше – розмовляти з дітьми: чим живе, чим цікавиться, які сайти любить відвідувати і чому, з ким дружить, в тому числі, і в Інтернеті. Крім того (не замість, крім!) сімейний фільтр на пошуковій машині, контроль за логів та ін.
3) Використовувати список перевірених вчителем ресурсів, з яких пропонується використовувати інформацію; всі ті ж фільтри і контроль системного адміністратора, якщо такий в школі є.
4) Учитель повинен розуміти, навіщо він відправляє дітей в Інтернет. Вчити «з інтернетом» нині модно. Чи завжди це виправдано? Припустимо, вчитель сформулював конкретні завдання уроку, які реалізуються з допомогою Інтернет-ресурсів. Які тут можуть бути варіанти забезпечення безпеки: закриті середовища навчання, наприклад, навчальні блоги, де можуть залишати свої коментарі тільки ті, хто отримав відповідний доступ від вчителя, який веде блог;
5) Постановка конкретної навчальної задачі: що хочу знайти? де? як використовую?
6) Потрібно систематично повторювати учням основні правила безпечного користування Інтернет-ресурсами.--Koval' Anton (обговорення) 14:33, 11 лютого 2017 (EET)
