Відмінності між версіями «* 10.02.17, Дніпро, 2 група»
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
'''Проблеми:''' | '''Проблеми:''' | ||
До основних проблем даного питання наша група відносить наступні проблеми: | До основних проблем даного питання наша група відносить наступні проблеми: | ||
| + | |||
1. Різний рівень базової підготовки. | 1. Різний рівень базової підготовки. | ||
| + | |||
2. Різний психотип школярів. | 2. Різний психотип школярів. | ||
| + | |||
3. Нераціональний вихід учня за межі навчального завдання.--[[Користувач:Koval' Anton|Koval' Anton]] ([[Обговорення користувача:Koval' Anton|обговорення]]) 16:07, 10 лютого 2017 (EET) | 3. Нераціональний вихід учня за межі навчального завдання.--[[Користувач:Koval' Anton|Koval' Anton]] ([[Обговорення користувача:Koval' Anton|обговорення]]) 16:07, 10 лютого 2017 (EET) | ||
'''Шляхи вирішення:''' | '''Шляхи вирішення:''' | ||
| + | |||
В ході обговорення даного питання наша група знайшла шляхи вирішення даної проблеми: | В ході обговорення даного питання наша група знайшла шляхи вирішення даної проблеми: | ||
| + | |||
1) Анкетування, додаткові консультації. | 1) Анкетування, додаткові консультації. | ||
| + | |||
2) Сильніші працюють зі слабшими учнями. | 2) Сильніші працюють зі слабшими учнями. | ||
| + | |||
3) Учень повинен чітко уявляти кінцевий результат навчальної діяльності. | 3) Учень повинен чітко уявляти кінцевий результат навчальної діяльності. | ||
| + | |||
4) Чітке формулювання обов’язкових завдань. | 4) Чітке формулювання обов’язкових завдань. | ||
| + | |||
5) Вхідне і підсумкове тестування. | 5) Вхідне і підсумкове тестування. | ||
| + | |||
Думка колег цікава і слушна. Дійсно, консультації у ході проекту дозволяють спрямовувати діяльність учнів на передбачені програмою знання та вміння. --[[Користувач:Koval' Anton|Koval' Anton]] ([[Обговорення користувача:Koval' Anton|обговорення]]) 16:07, 10 лютого 2017 (EET) | Думка колег цікава і слушна. Дійсно, консультації у ході проекту дозволяють спрямовувати діяльність учнів на передбачені програмою знання та вміння. --[[Користувач:Koval' Anton|Koval' Anton]] ([[Обговорення користувача:Koval' Anton|обговорення]]) 16:07, 10 лютого 2017 (EET) | ||
Поточна версія на 16:09, 10 лютого 2017
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?
Проблеми: До основних проблем даного питання наша група відносить наступні проблеми:
1. Різний рівень базової підготовки.
2. Різний психотип школярів.
3. Нераціональний вихід учня за межі навчального завдання.--Koval' Anton (обговорення) 16:07, 10 лютого 2017 (EET)
Шляхи вирішення:
В ході обговорення даного питання наша група знайшла шляхи вирішення даної проблеми:
1) Анкетування, додаткові консультації.
2) Сильніші працюють зі слабшими учнями.
3) Учень повинен чітко уявляти кінцевий результат навчальної діяльності.
4) Чітке формулювання обов’язкових завдань.
5) Вхідне і підсумкове тестування.
Думка колег цікава і слушна. Дійсно, консультації у ході проекту дозволяють спрямовувати діяльність учнів на передбачені програмою знання та вміння. --Koval' Anton (обговорення) 16:07, 10 лютого 2017 (EET)
