Відмінності між версіями «Портфоліо Михайловської Марії з теми "Похідна та її застосування"»
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
== План вивчення теми == | == План вивчення теми == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1QnCr7XEGd6ITprliPR3qKFGXK9hTg6Ecjt2XmHBej8c план вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1MwTmrmmeSR885yRHRT7xUC7YE3rtmPTSaLdD-6pHfiU/edit план впровадження] | ||
| + | |||
| + | == Оцінювання == | ||
| + | Учитель спостерігає за ходом роботи своїх учнів і збирає інформацію про процеси навчання, коли | ||
| + | учні працюють над проектами. На основі цієї інформації викладачі можуть допомагати учням долати помилки і вирішувати інші навчальні проблеми. | ||
| + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення Головних запитаннь. Учні перед початком роботи проходять [https://docs.google.com/forms/d/1B00-WluFF4aF3n801_kA43qAoAPv1jxO8mFPMaOk_WY/viewform вхідне опитування] з теми. Учні з самого початку роботи над проектами знайомляться з критеріями оцінювання [https://drive.google.com/open?id=12BSeSFrnnJ-gQJZlf0Im8w3bdvqZZqGUr_0an7oworM презентації], критеріями оцінювання [https://drive.google.com/open?id=1NY2q97F7SbGhvHR5GOU1vGAPxVQ3wIJdvslIUB8PqaU буклету] та критеріями оцінювання [https://drive.google.com/open?id=1orp_ZkkD1Rv9xk8WbzDJaTJulOkAgKXMwvMyQerc3uQ веб-сайту]. Після ознайомлення учнів з завданнями проекту для кожної групи учні заповнюють перший (Що ми знаэмо)та другий (Що хочемо дізнатися)стовпці схеми [https://drive.google.com/open?id=1Qi6UwCLktU-xwiAWm33zM49aA-sMnCdEpAYb1kNG3qc З-Х-Д], після виконання проекті учні можуть заповнити останній стовпець таблиці (Про що дізналися). Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації та консультації онлайн, для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання. Задля наочності та можливості для батьків спостерігати за учпішність своїх дітей створено [https://drive.google.com/open?id=1g3fdbzm7s_XIrO9mpLRUbF1gzqmFENIVOVtTB8rkgVg онлайн журнал]. | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1UBOUlf2_TIS9ekiZBwWDFkV6JHia87HKGz3XgxuIu84 Організаційна діаграма] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1Uz6g5R1I3FhPgKNkgefUrXE-kk7kjIyl-82lvmhU95k Форма самоспрямування власного навчання] | ||
| + | |||
| + | == Діяльність учнів та вчителя == | ||
| + | |||
| + | Перед початком роботи над проектом вчитель створює [https://sites.google.com/site/proektgeometricnaneskincennist/home сайт проекту], де висвітнює [https://sites.google.com/site/proektgeometricnaneskincennist/storinka-vcitela/informacijni-dzerela посилання на корисні джерела інформації]. Пропонує сторінку на сайті для онлайн консультацій | ||
| + | Перед початком роботи над проектом вчитель пропонує учням | ||
| + | * пройти [https://docs.google.com/forms/d/1B00-WluFF4aF3n801_kA43qAoAPv1jxO8mFPMaOk_WY/viewform вхідне опитування] | ||
| + | * разом з учнями переглянути [https://drive.google.com/open?id=1pagNKfZ-rbF8HecJg16UFVEg07yxlCs8VACCIY_gnzc буклет учителя про метод проектів] | ||
| + | * [https://docs.google.com/document/d/1bdFJzSFhQe_nU7qwdIp7PUaeX_6gPo_fmIHToCpfdKQ/edit навички 21 століття] | ||
| + | * переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті | ||
| + | * вчитель створює вчительську презентацію, у якій продумує творчу назву проекта,ключові, тематичні та змістові запитання, продумує кількість груп учнів, їх назви та можливі напрямки дослідження. | ||
| + | |||
| + | Далі вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/presentation/d/1tSnev-7fwEjpCpaPb3RzM6FoMb9vnlBanZKF7FE_WHA/edit#slide=id.p4 вчительською презентацією], ставить головні питання, пропонує обєднатися у групи, пропонує окремі напрямки дослідження та критерії оцінювання. | ||
| + | |||
| + | Напрямки дослідження для групи Мандрівників: | ||
| + | історія виникнення трикутника нескінченності, цікаві факти з життя Блеза Паскаля | ||
| + | |||
| + | Напрямки дослідження для групи Ерудитів: | ||
| + | дослідження властивостей трикутника Паскаля | ||
| + | |||
| + | Напрямки дослідження для групи Будівельників: | ||
| + | Визначення закономірностей побудови трикутника Паскаля | ||
| + | |||
| + | Напрямки дослідження для групи Природознавців: | ||
| + | Трикутник Паскаля, як основа законів природи | ||
| + | |||
| + | Батьки ознайомлюються з [https://drive.google.com/open?id=1j_HU8ZMdKgA2RzbdtpoCFKZFlIUO2f7KG7-vQ03ljR0 "Формою батьківського дозволу"] | ||
| + | |||
| + | Щоб учні ясніше усвідомили подальшу роботу вчитель пропонує почати заповнення [https://drive.google.com/open?id=1Qi6UwCLktU-xwiAWm33zM49aA-sMnCdEpAYb1kNG3qc схеми З-Х-Д] | ||
| + | |||
| + | Вчитель повідомляє, що на сайті створено сторінку для [https://sites.google.com/site/proektgeometricnaneskincennist/storinka-vcitela/onlajn-konsultaciie рефлекції учнів] | ||
| + | Також створено [http://LearningApps.org/display?v=p4aoebx9k16 вправу] за допомогою сервісу [http://learningapps.org/ learningapps] | ||
| + | |||
| + | Вчитель повідомляє, що учням доступен [https://drive.google.com/open?id=1g3fdbzm7s_XIrO9mpLRUbF1gzqmFENIVOVtTB8rkgVg онлайн журнал] з їх успішністю роботи над проектом | ||
| + | |||
| + | Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх. У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги. | ||
| + | |||
| + | Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій. | ||
| + | |||
| + | На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації , [https://drive.google.com/open?id=12BSeSFrnnJ-gQJZlf0Im8w3bdvqZZqGUr_0an7oworM презентації], [https://drive.google.com/open?id=1NY2q97F7SbGhvHR5GOU1vGAPxVQ3wIJdvslIUB8PqaU буклету], шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату, також вони мають розробити буклета викласти результати на сайт. | ||
| + | |||
| + | На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу. | ||
| + | |||
| + | Учні презентують свої роботи | ||
| + | |||
| + | Приклади учнівських робіт | ||
| + | |||
| + | ''Група Мандрівники'' | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1O7R4xIQFKPf6F0zSFQabroFdYnWqi2hqL2kO8__XBys презентація] | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/proektgeometricnaneskincennist/doslidnik/mandrivniki сторінка на сайті] | ||
| + | |||
| + | ''Група Будівельники'' | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1gNxv7S2_aDqiUuOUU1TeDZCREEnBpnPjAsWb9nVqArQ презентація] | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/proektgeometricnaneskincennist/doslidnik/budivelniki сторінка на сайті] | ||
| + | |||
| + | ''Група Ерудити'' | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1kIQvbbg4keTw7KuWEhAC3O8FqvLUrRyMWVm1PMS4aUQ презентація] | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/proektgeometricnaneskincennist/doslidnik/eruditi сторінка на сайті] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1BEYYPUEVw9coyLZC8CQWxgbbwCOHaauiRJ13A0azEc0 публікація] | ||
| + | |||
| + | ''Група Природознавці'' | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1SWBFG1QGDRySbTSuTOeVoFUbmy0RChpLNU5qXkfKzr0 презентація] | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/proektgeometricnaneskincennist/doslidnik/prirodoznavci сторінка на сайті] | ||
| + | |||
| + | Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – "Чи можна побудувати нескінченність?" Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя. | ||
| + | |||
| + | == Відомості про автора == | ||
| + | |||
| + | === Ім'я, прізвище === | ||
| + | |||
| + | Михайловська Марія Віталіївна | ||
| + | [https://plus.google.com/u/0/ Профіль Google] | ||
| + | |||
| + | === Навчальний заклад === | ||
| + | |||
| + | [http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»] | ||
Версія за 17:51, 27 січня 2017
Марія Михайловська
Зміст
Назва проекту
Магія похідних
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет - алгебра та початки аналізу. Другорядні навчальні проекти: географія,біологія,хімія, фізика.
Вік учнів, клас
11 клас, вік: 15-17 років
Стислий опис проекту
Це проект з алгебри для учнів 11 класу за темою "Похідна та її застосування". Метою проекту є узагальнення та систематизація знань, вмінь та навичок учнів з теми, формувати вміння працювати самостійно, спілкуватись, допомагати іншим та аналізувати ситуацію, розвивати загально навчальні навички, творчого, логічного мислення, цікавості, уяви, кмітливості, оперативності, прищеплення бажання мати якісні, глибокі знання, вдоконалювати вміння роз'вязувати прикладні задачі з теми, виховувати організованість, відповідальність перед членами групи та вимогливості до себе та формувати інтерес до навчання та до предмету. Показати широке застосування похідної в різних галузях науки. На початковому етапі учні об'єднуються в 4- групи. За допомогою інтернет ресурсів та довідкової літератури, добирають та розв'язують задачі на застосування похідної в різних галузях науки. Перша група "Юні Мальтуси"- досліджують використання похідної в економічій-географії, друга група "Дослідники Менделєєвці" - дослджуюють використання похідної в хімії, третя група "Послідовники Дарвіна"-досліджують застосування похідної в біології та четверта група "Сучасні Ньютонівці" - застосування похідної в фізиці. Результати досліджень подають у вигляді Веб-сайту, учнівської презентації та створюють публікацію в режимі Publisher . Учні виробляють навички планувати свою діяльність.
План вивчення теми
Оцінювання
Учитель спостерігає за ходом роботи своїх учнів і збирає інформацію про процеси навчання, коли учні працюють над проектами. На основі цієї інформації викладачі можуть допомагати учням долати помилки і вирішувати інші навчальні проблеми. Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення Головних запитаннь. Учні перед початком роботи проходять вхідне опитування з теми. Учні з самого початку роботи над проектами знайомляться з критеріями оцінювання презентації, критеріями оцінювання буклету та критеріями оцінювання веб-сайту. Після ознайомлення учнів з завданнями проекту для кожної групи учні заповнюють перший (Що ми знаэмо)та другий (Що хочемо дізнатися)стовпці схеми З-Х-Д, після виконання проекті учні можуть заповнити останній стовпець таблиці (Про що дізналися). Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації та консультації онлайн, для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання. Задля наочності та можливості для батьків спостерігати за учпішність своїх дітей створено онлайн журнал. Організаційна діаграма
Форма самоспрямування власного навчання
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи над проектом вчитель створює сайт проекту, де висвітнює посилання на корисні джерела інформації. Пропонує сторінку на сайті для онлайн консультацій Перед початком роботи над проектом вчитель пропонує учням
- пройти вхідне опитування
- разом з учнями переглянути буклет учителя про метод проектів
- навички 21 століття
- переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті
- вчитель створює вчительську презентацію, у якій продумує творчу назву проекта,ключові, тематичні та змістові запитання, продумує кількість груп учнів, їх назви та можливі напрямки дослідження.
Далі вчитель знайомить учнів з вчительською презентацією, ставить головні питання, пропонує обєднатися у групи, пропонує окремі напрямки дослідження та критерії оцінювання.
Напрямки дослідження для групи Мандрівників: історія виникнення трикутника нескінченності, цікаві факти з життя Блеза Паскаля
Напрямки дослідження для групи Ерудитів: дослідження властивостей трикутника Паскаля
Напрямки дослідження для групи Будівельників: Визначення закономірностей побудови трикутника Паскаля
Напрямки дослідження для групи Природознавців: Трикутник Паскаля, як основа законів природи
Батьки ознайомлюються з "Формою батьківського дозволу"
Щоб учні ясніше усвідомили подальшу роботу вчитель пропонує почати заповнення схеми З-Х-Д
Вчитель повідомляє, що на сайті створено сторінку для рефлекції учнів Також створено вправу за допомогою сервісу learningapps
Вчитель повідомляє, що учням доступен онлайн журнал з їх успішністю роботи над проектом
Перший тиждень виконання проекту – пошуково-дослідницький - учні збирають інформацію, аналізують її, висувають гіпотези та перевіряють їх. У ході виконання проекту учні використовуватимуть Інтернет не лише для пошуку інформації, але й оформлення результатів та організації спільної роботи. Переважними засобами, що використовуватимуться, будуть Інтернет-браузери та засоби для організації спільної роботи – блоги, wiki, чати, Skype, диск Google та соціальні мережі та засоби для представлення результату – wiki, документи Google, блоги.
Протягом виконання проекту вчитель спостерігає за роботою учнів та консультує їх, у разі виникнення непередбачених ситуацій.
На другий тиждень виконання проекту учні обирають спосіб представлення результатів, попередньо ознайомившись з формою оцінювання електронної публікації , презентації, буклету, шаблонами для учнівської презентації, та створюють презентацію для захисту результату, також вони мають розробити буклета викласти результати на сайт.
На третьому тижні відбувається публічний захист учнівських результатів – на нього запрошуються вчителі, учні інших класів та батьки учнів класу.
Учні презентують свої роботи
Приклади учнівських робіт
Група Мандрівники
Група Будівельники
Група Ерудити
Група Природознавці
Після презентації усіма групами результатів проекту, вчитель знову пропонує їм відповісти на ключове питання проекту – "Чи можна побудувати нескінченність?" Після захисту учням проводять самооцінку власних результатів та досягнень та виставляється оцінка вчителя.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Михайловська Марія Віталіївна Профіль Google
Навчальний заклад
Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»
