Відмінності між версіями «Вікі-стаття учня "Симетрія і ми"»
(→Висновки) |
(→Висновки) |
||
| Рядок 38: | Рядок 38: | ||
вгору або вниз відносно земної поверхні, підкоряється радіально-променевій | вгору або вниз відносно земної поверхні, підкоряється радіально-променевій | ||
(«ромашково-грибній») симетрії (рис. 2.4 а,б), | («ромашково-грибній») симетрії (рис. 2.4 а,б), | ||
| − | + | ||
| − | + | [[Файл:Ромашка1.jpeg|міні]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
у вигляді «віяла» площини симетрії, | у вигляді «віяла» площини симетрії, | ||
Версія за 21:27, 24 січня 2017
Зміст
Назва проекту
Симетрія і ми
Автори проекту
учні 9 класу
Тема дослідження
перетворення симетрії в мистетві і природі навколо нас
Проблема дослідження
Що спільного між математикою, мистецтвом і красою природи?
Гіпотеза дослідження
Із симетрією людина зустрічається скрізь – у природі, техніці, мистецтві, науці. Проте особливість симетрії полягає не тільки в тому, що вона присутня в найрізноманітніших обєктах і явищах. Загальним є сам принцип симетрії, без якого, по суті, не можна розглянути жодної фундаментальної проблеми, зокрема життя на Землі.
Мета дослідження
показати, що поняття симетрії лежить в основі законів природи, що сфера впливу симетрії безмежна
Хід і результати дослідження
Висновки
Людина, спостерігаючи симетричні об’єкти навколишнього світу, навчилася виготовляти штучні симетричні об’єкти: знаряддя праці, предмети побуту, архітектурні споруди, витвори мистецтв тощо. Симетрія – один із важливих факторів краси форм, і тому вона позитивно впливає на психічний стан людини.
Усе, що росте або рухається у вертикальній площині, тобто вгору або вниз відносно земної поверхні, підкоряється радіально-променевій («ромашково-грибній») симетрії (рис. 2.4 а,б),
у вигляді «віяла» площини симетрії, що перетинаються. Усе те, що росте та рухається горизонтально або похило щодо земної поверхні , підкоряється білатеральній симетрії – «симетрії листка» (одна площина симетрії)(рис.2.5 а,б,в)
