Відмінності між версіями «Форми організації позакласної виховної роботи»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: '''Форми організації позакласної виховної роботи''' Найпростішою організаційною і...) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | '''Форми організації позакласної виховної роботи''' | + | |
| + | '''Форми організації позакласної виховної роботи''' | ||
Найпростішою організаційною і в той же час найбільш поширеною формою виховної діяльності, а відтак – виховного процесу в цілому є класна година. У педагогічній науці і практиці є різні визначення класної години. | Найпростішою організаційною і в той же час найбільш поширеною формою виховної діяльності, а відтак – виховного процесу в цілому є класна година. У педагогічній науці і практиці є різні визначення класної години. | ||
Версія за 18:11, 21 січня 2017
Форми організації позакласної виховної роботи
Найпростішою організаційною і в той же час найбільш поширеною формою виховної діяльності, а відтак – виховного процесу в цілому є класна година. У педагогічній науці і практиці є різні визначення класної години.
За визначенням В. П. Созонова, «класна година є формою прямого спілкування вихователя зі своїми вихованцями».
Н.Е. Щуркова розглядає класну годину як спеціально організовану ціннісно-орієнтовану спільну діяльність вчителя і учня. «Виховна мета класної години, – зазначає автор, – формування чітко визначеного ставлення учнів до об’єктів та явищ навколишнього світу, а також розвиток моральних, етичних, трудових, естетичних, науково-пізнавальних, світоглядницьких поглядів».
Л.І. Маленкова відмічає, що класна година - це не якась певна форма роботи, а година класного керівника.
Інколи класну годину називають годиною спілкування, годиною класного керівника.
