Відмінності між версіями «Портфоліо Перовської Анастасії Сергіївни з теми «Рівнобедрений трикутник»»
(→План вивчення теми) |
(→Оцінювання) |
||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
= Оцінювання = | = Оцінювання = | ||
| − | Перед початком проекту батьки та учні знайомляться з інформаційним [https://drive.google.com/ | + | Перед початком проекту батьки та учні знайомляться з інформаційним [https://drive.google.com/file/d/0B4ZTcrBD3a_oNDV2U1VhYm9ZMWs/view?usp=sharing| буклетом] про переваги використання проектної діяльності у навчанні та [https://docs.google.com/presentation/d/1pEmFUMvuRETC25aAIkK7CVVN3IfmfFgZar_oDLlLFbQ/edit#slide=id.g1b9836bd6f_0_21| презентацією], [https://docs.google.com/document/d/1q7cx3LYtD_Qo8IOaSRX_9OCCUq6elr4UmIPVcB0bayo/edit?usp=drive_web| З-Х-Д ] визначає які в учнів вже є знання, що б вони хотіли дізнатись, та що нового вони дізнались наприкінці проекту. Bправи розроблені за допомогою LearningApps.org [http://learningapps.org/display?v=pfdgq3opt17| 1] та [http://learningapps.org/display?v=p6hu09qra17| 2]. Протягом роботи над проектом було проведено роботу в групах, проведення рефлексії, робота з ІКТ. Для того, щоб оцінити досягнення учнів вчитель створює форми оцінювання (враховуючи само- та взаємооцінювання). Наприкінці проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використанням форм оцінювання продуктів проекту. Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, дає учням пораду вести свій блог або сайт, куди б учень записував свої думки, порадити учням виконати вправи, під час яких учень задумувався про виконану роботу, її плюси та мінуси; порівняти таблицю З-Х-Д учнів до виконання проекту та після, перевірити презентацію учнів, яку вони розробили всі разом та провести оцінювання та самооцінювання учнів. |
Форми оцінювання: | Форми оцінювання: | ||
Версія за 19:34, 18 січня 2017
Зміст
Назва навчальної теми
Цікавий світ трикутник
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
геометрія, історія математики.
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Учні діляться в групи та збирають статистичну інформацію щодо тематичного питання. Діти досліджують властивості рівнобедреного трикутника, винаходять на практиці шляхи побудови рівнобедрених трикутників, використовуючи їх властивості. Де які учні паралельно займаються розробкою годівниці для птахів у формі даху. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.
План вивчення теми
Оцінювання
Перед початком проекту батьки та учні знайомляться з інформаційним буклетом про переваги використання проектної діяльності у навчанні та презентацією, З-Х-Д визначає які в учнів вже є знання, що б вони хотіли дізнатись, та що нового вони дізнались наприкінці проекту. Bправи розроблені за допомогою LearningApps.org 1 та 2. Протягом роботи над проектом було проведено роботу в групах, проведення рефлексії, робота з ІКТ. Для того, щоб оцінити досягнення учнів вчитель створює форми оцінювання (враховуючи само- та взаємооцінювання). Наприкінці проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використанням форм оцінювання продуктів проекту. Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, дає учням пораду вести свій блог або сайт, куди б учень записував свої думки, порадити учням виконати вправи, під час яких учень задумувався про виконану роботу, її плюси та мінуси; порівняти таблицю З-Х-Д учнів до виконання проекту та після, перевірити презентацію учнів, яку вони розробили всі разом та провести оцінювання та самооцінювання учнів. Форми оцінювання:
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність вчителя
Для ознайомлення батьків з проектом, який будуть виконувати їхні діти, вчитель створює буклет та також знайомить учнів з сайтом.
Для того щоб з’ясувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує:
- заповнити З-Х-Д
- виконати Опитувальник до теми «Рівнобедрений трикутник».
Вчитель демонструє презентацію для того щоб учні чітко розуміли, що їм потрібно зробити та були мотивовані на виконання проекту.
Учні об’єднуються у 3 групи.
Група розробляє і затверджує план виконання проекту, який вчитель оцінює на кожному етапі роботи.
1 - тиждень
1.Учні переглядають презентацію, підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації.
2.Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі, тощо.
2 - тиждень
1. Учні проектують зміст сайту, сканують необхідні фото;займаються її дизайном та оформленням.
2. Учні створюють публікації, буклети. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту.
3-тиждень.
1.Демонстрація сайтів, створених різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об ’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де відслідковується процес роботи над проектом.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Перовська Анастасія Сергіївна
Фах, навчальний предмет
математика, інформатика
Навчальний заклад
Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"
Місто\село, район, область
м.Кривий Ріг, Дзержинський район
Контактні дані
Електронна адреса: gorislawets@gmail.com
Блог вчителя математики Перовської Анастасії
Сайт вчителя математики Перовської Анастасії
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
5 січня 2017 - 17 січня 2017 року
Місце проведення тренінгу
м. Кривий Ріг, Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "КНУ"
