Відмінності між версіями «Портфоліо Максименка Віктора Дмитровича з теми « »»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 139: | Рядок 139: | ||
З'ясувати місце подібності трикутників в діючий програмі з математики; конкретизувати вимоги до уявлень, знань, умінь та навичок учнів. | З'ясувати місце подібності трикутників в діючий програмі з математики; конкретизувати вимоги до уявлень, знань, умінь та навичок учнів. | ||
Учні повинні: | Учні повинні: | ||
| − | + | знати узагальнену теорему Фалеса; | |
означення подібних трикутників; | означення подібних трикутників; | ||
ознаки подібності трикутників. | ознаки подібності трикутників. | ||
Поточна версія на 09:52, 17 січня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Файли
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Вимірювання висоти недосяжних об'єктів
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет – математика. Тема «Подібні трикутнкики. Ознаки подібності трикутників», стандартний рівень вивчення математики. Учні використовують навчальні компетентності з інформатики, архітектури, психології, історії.
Вік учнів, клас
13-15 років, 8 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект містить інформацію про подібні трикутники та ознаки подібності трикутників. Дані питання розглядаються в курсі геометрії 8 класу. Працюючи над даним проектом на протязі місяця, учні демонструють знання про подібність трикутників, їхні означення та ознаки, уміння застосовувати їх при розв’язуванні задач. Школярі приймають участь в різноманітній діяльності: пробують створювати та обговорювати мультимедійні презентації, випускають інформаційні бюлетені, інтерактивні сайти. Проект передбачає розв’язання цілого ряду практичних життєвих задач, частина з яких ставляться перед учнями у вигляді проблеми, яку необхідно розв’язати.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
| Графік оцінювання | |||||
|
На початку проекту |
Впродовж роботи над проектом |
Наприкінці роботи над проектом | |||
|
Методи |
Інструменти |
Методи |
Інструменти |
Методи |
Інструменти |
|
Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань я, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми
|
Опитувальник до проекту з навчальної теми " Подібні трикутники. Ознаки подібності " (діаграма) Опитувальник до проекту з навчальної теми " Подібні трикутники. Ознаки подібності " (Google форма) Презентація основних питань проекту
|
Використовують для оцінювання учнів наступні методи:
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом. |
Таблиця З-Х-Д Загальні критерії оцінювання проекту Контрольний список для вікі-сайту Контрольний список запитань до рефлексії Контрольний список мультимедійної презентації до проекту Контрольний список щодо готовності до критичного мислення. Середні класи Онлайн-таблиця оцінювання учнів |
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті. |
Таблиця З-Х-Д Презентація основних питань проекту Навички 21 століття Контрольний список для вікі-сайту Контрольний список запитань до рефлексії Контрольний список мультимедійної презентації до проекту Контрольний список щодо готовності до критичного мислення. Середні класи Учнівський сайт звіту над проектом Презентація учнів звіту над проектом Онлайн-таблиця оцінювання учнів |
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
З'ясувати місце подібності трикутників в діючий програмі з математики; конкретизувати вимоги до уявлень, знань, умінь та навичок учнів. Учні повинні: знати узагальнену теорему Фалеса; означення подібних трикутників; ознаки подібності трикутників. уміти застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач.
Файли
Публікація "Метод проектів." (частина 1)
Публікація "Метод проектів." (частина 2)
Презентація проекту за навчальною темою "Подібні трикутники. Ознаки подібності"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Майбутній вчитель математики
Навчальний заклад
Студент Криворізького державного педагогічного університету"
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
Контактні дані
2413939@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, (1 група)
Дати проведення тренінгу
5-17 січня 2017 р.
Місце проведення тренінгу
Криворізький державний педагогічний університет"
