Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Taliy»

Поточна версія на 18:13, 19 вересня 2016

Файл:1322741246 2319 97485.jpg

Чи можлива якісна освіта школяра без використання ком'ютерних технолоій?

   До курсу математики та фізики в середніх навчальних закладах входять розділи, вивчення і розуміння яких потребують розвинутого образного мислення, уміння аналізувати й порівнювати.  У таких випадках на допомогу приходять сучасні засоби навчання, і в першу чергу – ПК.  Я вважаю, що уроки  з використанням комп’ютерних програм викликає  в учнів справжній інтерес, змушують працювати всіх, навіть слабко підготовлених дітей. Якість знань при цьому відчутно зростає. Комп’ютер підвищує і стимулює інтерес до навчання, активізує розумову діяльність і ефективність засвоєння нового матеріалу, допомагає учням, які пропускають заняття через хворобу, сприяє розвитку самостійності учнів.

Інформаційні технології, на мій погляд, можуть бути використані на різних етапах уроку: Самостійне навчання за допомогою і без допомоги вчителя;

	Часткова заміна (фрагментарне, вибіркове використання додаткового матеріалу);
	Використання тренінгових (тренувальних) програм;
	Використання діагностичних та контролюючих матеріалів;
	Виконання домашніх самостійних і творчих завдань;
	Використання комп'ютера для обчислень, побудови графіків;
	Використання програм, що імітують досліди та лабораторні роботи;
	Використання інформаційно-довідкових програм. 

Оскільки наочно-образні компоненти мислення відіграють виключно важливу роль в житті людини, то використання їх у вивченні матеріалу з використанням ІКТ підвищують ефективність навчання.

	Графіка та мультиплікація допомагають учням розуміти складні логічні математичні побудови;
	Можливості, що надаються учням, маніпулювати (досліджувати) різними об'єктами на екрані дисплея, змінювати швидкість їх руху, розмір, колір і т. д. дозволяють дітям засвоювати навчальний матеріал з найбільш повним використанням органом почуттів і комунікативних зв'язків головного мозку.

Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах процесу навчання: при поясненні нового матеріалу, закріплення, повторення, контролі, при цьому для учня він виконує різні функції: учителя, робочого інструменту, об'єкта навчання, що співпрацює колективу. При виборі умов для використання ІКТ мною враховуються:

	Наявність відповідних вивчається програм;
	Кількість комп'ютеризованих робочих місць;
	Готовність учнів до роботи з використанням комп'ютера;
	Можливостями учня використовувати комп'ютерні технології за межами класу.

Організаційна побудова програмного засобу забезпечує:

	підтримку групових та індивідуальних форм навчання у процесі вивчення фізики та математики в умовах класно-урочної системи;
	створення комфортних умов комп’ютерної підтримки традиційних і новаторських технологій навчання;
	підвищення пізнавального інтересу учнів до вивчення фізики шляхом створення умов самостійного дослідження природних явищ (середовище дослідницька лабораторія);
	диференційований підхід до вивчення;
	формування навичок розв’язування задач практичного та дослідницького характеру;
	формування політехнічних знань (на прикладі вивчення будови і принципу дії машин і механізмів).