Відмінності між версіями «Навчальний проект з англійської мови "Незабутня веселка"»
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | =Назва навчальної теми= | ||
| + | <h3><font color=green> | ||
| + | '''Естетичне виховання в процесі вивчення світової літератури''' | ||
| + | Вивчення творчості Булгакова М.О. | ||
| + | |||
| + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Зарубіжна література | ||
| + | Дотичні: інформатика, історія, релігієзнавство. | ||
| + | |||
| + | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 11 клас | ||
| + | |||
| + | =Стислий опис проекту= | ||
| + | |||
| + | Проект зі зарубіжої літератури для учнів 11 класу, які виконують його в процесі вивчення теми - Михайло Булгаков «Майстер і Маргарита» | ||
| + | Завдання учнів: | ||
| + | • дослідити біографію Михайла Булгакова; | ||
| + | • дослідити основні етапи розвитку сюжету; | ||
| + | • вказати на значення фінальної сцени твору; | ||
| + | • сформулювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються у творі; | ||
| + | • характеризувати літературних героїв. | ||
| + | Учасники проекту виконують ролі біографів, літературознавців та журналістів. | ||
| + | В процесі роботи над проектом учні | ||
| + | • набувають ґрунтовні знання, | ||
| + | • виробляють уміння і навички роботи з художнім твором, | ||
| + | • розвивають уміння і навички зв’язного мовлення, | ||
| + | • формують вміння аналізувати, систематизувати, узагальнювати отриману інформацію, чітко висловлювати свою думку. | ||
| + | |||
| + | =План вивчення теми= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B5PhG_fItAO3bFdHZzlWdlVSX28 * План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B5PhG_fItAO3OGxuXzVrLUxHRWs * План впровадження проекту] | ||
| + | |||
| + | =Оцінювання= | ||
| + | |||
| + | Для перевірки готовності учнів до проектної роботи використовується контрольний список, який показує виконання учнями завдань учителя до початку проекту, а саме: ознайомлення з основними відомостями про життя Михайла Булгакова (за Шаблоном вивчення біографічних даних), прочитання роману «Майстер і Маргарита», пошук з різних джерел твору. | ||
| + | Протягом роботи в проекті учні створюють Список використаних джерел, Словник етичних термінів | ||
| + | Оцінювання навчальних потреб учнів проходить під час ознайомлення з презентацією учителя . | ||
| + | Учні проводять самооцінювання за допомогою обговорення таблиці З-Х-Д , завдання «продовж речення» та Асоціативного куща, тесту на знання тексту роману. | ||
| + | Учні представляють свої результати досліджень у вигляді презентації, публікації (буклета) та текстової публікації по біографії М.О.Булгакова, які будуть оцінені за: | ||
| + | • Формою оцінювання публікації (буклета) | ||
| + | • Формою оцінювання презентації | ||
| + | • Формою оцінювання письмового переказу | ||
| + | • Формою оцінювання творчості | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | До початку роботи над проектом: | ||
| + | Крок 1 | ||
| + | • Учитель знайомить батьків з інформацією про навчальний проект, вимоги до знань, умінь і навичок учнів щодо вивчення теми, вимоги Державних стандартів літературної освіти; використовує основні навички випускника ХХІ століття,намагається переконати батьків у необхідності проведення проекту. | ||
| + | • Розповсюджує серед батьків буклет "Літературний калейдоскоп" (ст.1) (ст.2) | ||
| + | і отримує дозволи на участь їхніх дітей у навчальному проекті та дозвіл для публікації роботи в мережі Інтернет і створенні електронної скриньки. | ||
| + | Крок 2 | ||
| + | • Вчитель скеровує роботу учнів щодо вивчення навчальної програми, | ||
| + | • дає завдання ознайомитися з біографією М.О.Булгакова, | ||
| + | • прочитати роман «Майстер і Маргарита», | ||
| + | • знайти з різних джерел матеріали про історію створення роману | ||
| + | • Учитель оформляє це, як контрольний список (інструкцію для фасилітації). | ||
| + | На початку роботи над проектом: | ||
| + | Крок 3 | ||
| + | Навчальна тема розпочинається з того, що учні ознайомлюються з ключовими запитанням з презентації вчителя, у якій визначено творчу назву проекту, оголошено тематичні запитання. Знайомляться з методом проектів (ст.1) (ст.2). | ||
| + | Крок 4 | ||
| + | • Вчитель проводить опитування учнів за допомогою таблиці З-Х-Д . | ||
| + | • Після перегляду вступної презентації вчителя :учні беруть участь в обговоренні; | ||
| + | • виконують літературний диктант «Упізнай героя» | ||
| + | • ознайомлюються і обговорюють ключові і тематичні запитання, | ||
| + | • отримують завдання на виконання учнівських проектів. | ||
| + | Крок 5 | ||
| + | Учитель об’єднує дітей у малі групи, використавши вправу «Підбір вітальних листівок» (Учитель розрізає листівку, на стільки частин, скільки планується учнів у групі, і бере стільки листівок, скільки буде груп. Учні витягують частинки листівки і складають їх докупи, складена листівка і визначає учасників групи). | ||
| + | Крок 6 | ||
| + | Учні висловлюють свої бажання, ідеї, визначаються з планом дій в проекті для кожного учасника групи, окреслюють завдання для кожного і для цілої групи. | ||
| + | Крок 7 | ||
| + | Учні знайомляться з формами оцінювання презентації, публікації, літературного диктанту, інструкцією «Як писати інтерв’ю» . | ||
| + | Крок 8 | ||
| + | Учитель пропонує переглянути презентацію про авторське право. | ||
| + | Крок 9 | ||
| + | Вчитель навчає учнів правильно здійснювати пошук інформації та працювати в Інтернеті. | ||
| + | Учні знаходить сайти, які їм допомагають у виконанні завдань, та протягом цієї роботи оцінюють сайти за допомогою «Контрольного списку для оцінки веб-сайтів . | ||
| + | Створюють список сайтів для використання за «Списком використаних джерел». | ||
| + | Крок 10 | ||
| + | Вчитель навчає створювати електронні скриньки. | ||
| + | Протягом дослідження: | ||
| + | Крок 11 | ||
| + | Учні відповідно до своїх ролей проводять дослідження. | ||
| + | • Біографи детально знайомляться з біографією М.О.Булгакова та шукають автобіографічні мотиви у романі «Майстер і Маргарита», | ||
| + | • Літературознавці визначають ідею роману, особливості світосприйняття, простежують сюжетні лінії роману | ||
| + | • Журналісти детально опрацьовують текст роману та готують запитання, які хочуть поставити улюбленому герою, записують інтерв'ю | ||
| + | Крок 12 | ||
| + | Під час виконання дослідження учні постійно використовують Інтернет-ресурси та друковані джерела інформації. | ||
| + | Постійно консультуються з вчителем і обговорюють один з одним питання з теми дослідження. | ||
| + | Завершення: | ||
| + | Крок 13 | ||
| + | Учні представлять результати своїх досліджень у вигляді: | ||
| + | • 1 група - презентації «Рукописи не горять»; | ||
| + | • 2 група – публікації, створеної у Microsoft Publisher, «Літературний калейдоскоп» ; | ||
| + | • 3 група – текстової публікації - інтерв’ю з М.О.Булгаковим. | ||
| + | Інтерв’ю з М.О.Булгаковим | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B5PhG_fItAO3RFdZalA3Mmd5bU0 * Публікація «Літературний калейдоскоп "] | ||
| + | |||
| + | =Відомості про автора= | ||
| + | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | == | + | ==Навчальний заклад== |
| − | |||
| − | |||
| − | === | + | ==Місто\село, район, область== |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | === | + | ==Контактні дані== |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | |||
| − | = | + | =Відомості про тренінг= |
| − | |||
| − | == | + | ==Дати проведення тренінгу== |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | == | + | ==Місце проведення тренінгу== |
| − | + | [[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №1, 25 -31 березня 2013 ]] | |
| − | == | + | ==Тренери== |
| − | + | [[Користувач:Галина Антонів| Антонів Галина Ярославівна ]] | |
| + | [[Користувач:Дрига Майя| Дрига Майя Костантинівна ]] | ||
| + | [[Категорія: Шаблони]] | ||
| + | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Версія за 12:32, 18 грудня 2015
=Назва навчальної теми=
Зміст
- 1 Естетичне виховання в процесі вивчення світової літератури Вивчення творчості Булгакова М.О. Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 2 Вік учнів, клас
- 3 Стислий опис проекту
- 4 План вивчення теми
- 5 Оцінювання
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Відомості про автора
- 8 Відомості про тренінг
Естетичне виховання в процесі вивчення світової літератури
Вивчення творчості Булгакова М.О.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Зарубіжна література Дотичні: інформатика, історія, релігієзнавство.
Вік учнів, клас
11 клас
Стислий опис проекту
Проект зі зарубіжої літератури для учнів 11 класу, які виконують його в процесі вивчення теми - Михайло Булгаков «Майстер і Маргарита» Завдання учнів: • дослідити біографію Михайла Булгакова; • дослідити основні етапи розвитку сюжету; • вказати на значення фінальної сцени твору; • сформулювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються у творі; • характеризувати літературних героїв. Учасники проекту виконують ролі біографів, літературознавців та журналістів. В процесі роботи над проектом учні • набувають ґрунтовні знання, • виробляють уміння і навички роботи з художнім твором, • розвивають уміння і навички зв’язного мовлення, • формують вміння аналізувати, систематизувати, узагальнювати отриману інформацію, чітко висловлювати свою думку.
План вивчення теми
Оцінювання
Для перевірки готовності учнів до проектної роботи використовується контрольний список, який показує виконання учнями завдань учителя до початку проекту, а саме: ознайомлення з основними відомостями про життя Михайла Булгакова (за Шаблоном вивчення біографічних даних), прочитання роману «Майстер і Маргарита», пошук з різних джерел твору. Протягом роботи в проекті учні створюють Список використаних джерел, Словник етичних термінів Оцінювання навчальних потреб учнів проходить під час ознайомлення з презентацією учителя . Учні проводять самооцінювання за допомогою обговорення таблиці З-Х-Д , завдання «продовж речення» та Асоціативного куща, тесту на знання тексту роману. Учні представляють свої результати досліджень у вигляді презентації, публікації (буклета) та текстової публікації по біографії М.О.Булгакова, які будуть оцінені за: • Формою оцінювання публікації (буклета) • Формою оцінювання презентації • Формою оцінювання письмового переказу • Формою оцінювання творчості
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку роботи над проектом:
Крок 1 • Учитель знайомить батьків з інформацією про навчальний проект, вимоги до знань, умінь і навичок учнів щодо вивчення теми, вимоги Державних стандартів літературної освіти; використовує основні навички випускника ХХІ століття,намагається переконати батьків у необхідності проведення проекту. • Розповсюджує серед батьків буклет "Літературний калейдоскоп" (ст.1) (ст.2) і отримує дозволи на участь їхніх дітей у навчальному проекті та дозвіл для публікації роботи в мережі Інтернет і створенні електронної скриньки. Крок 2 • Вчитель скеровує роботу учнів щодо вивчення навчальної програми, • дає завдання ознайомитися з біографією М.О.Булгакова, • прочитати роман «Майстер і Маргарита», • знайти з різних джерел матеріали про історію створення роману • Учитель оформляє це, як контрольний список (інструкцію для фасилітації). На початку роботи над проектом: Крок 3 Навчальна тема розпочинається з того, що учні ознайомлюються з ключовими запитанням з презентації вчителя, у якій визначено творчу назву проекту, оголошено тематичні запитання. Знайомляться з методом проектів (ст.1) (ст.2). Крок 4 • Вчитель проводить опитування учнів за допомогою таблиці З-Х-Д . • Після перегляду вступної презентації вчителя :учні беруть участь в обговоренні; • виконують літературний диктант «Упізнай героя» • ознайомлюються і обговорюють ключові і тематичні запитання, • отримують завдання на виконання учнівських проектів. Крок 5 Учитель об’єднує дітей у малі групи, використавши вправу «Підбір вітальних листівок» (Учитель розрізає листівку, на стільки частин, скільки планується учнів у групі, і бере стільки листівок, скільки буде груп. Учні витягують частинки листівки і складають їх докупи, складена листівка і визначає учасників групи). Крок 6 Учні висловлюють свої бажання, ідеї, визначаються з планом дій в проекті для кожного учасника групи, окреслюють завдання для кожного і для цілої групи. Крок 7 Учні знайомляться з формами оцінювання презентації, публікації, літературного диктанту, інструкцією «Як писати інтерв’ю» . Крок 8 Учитель пропонує переглянути презентацію про авторське право. Крок 9 Вчитель навчає учнів правильно здійснювати пошук інформації та працювати в Інтернеті. Учні знаходить сайти, які їм допомагають у виконанні завдань, та протягом цієї роботи оцінюють сайти за допомогою «Контрольного списку для оцінки веб-сайтів . Створюють список сайтів для використання за «Списком використаних джерел». Крок 10 Вчитель навчає створювати електронні скриньки. Протягом дослідження: Крок 11 Учні відповідно до своїх ролей проводять дослідження. • Біографи детально знайомляться з біографією М.О.Булгакова та шукають автобіографічні мотиви у романі «Майстер і Маргарита», • Літературознавці визначають ідею роману, особливості світосприйняття, простежують сюжетні лінії роману • Журналісти детально опрацьовують текст роману та готують запитання, які хочуть поставити улюбленому герою, записують інтерв'ю Крок 12 Під час виконання дослідження учні постійно використовують Інтернет-ресурси та друковані джерела інформації. Постійно консультуються з вчителем і обговорюють один з одним питання з теми дослідження. Завершення: Крок 13 Учні представлять результати своїх досліджень у вигляді: • 1 група - презентації «Рукописи не горять»; • 2 група – публікації, створеної у Microsoft Publisher, «Літературний калейдоскоп» ; • 3 група – текстової публікації - інтерв’ю з М.О.Булгаковим. Інтерв’ю з М.О.Булгаковим
* Публікація «Літературний калейдоскоп "
