Версія за 12:14, 14 грудня 2015

Назва навчальної теми

«Паралелепіпед. Призма. Куб»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Математика, геометрія, інформатика,історія

Вік учнів, клас

11-12 років, 5 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Учні обирають предметну область за своїми інтересами ( побут, жива природа, спорт, наука, техніка, харчування та інше) та збирають статистичну інформацію щодо тематичного питання за певний проміжок часу та занотовують її у спеціальний маршрутний листок проекту.

Використовуючи ці дані, вони будують діаграму розподілу кількості геометричних фігур у своїй області та спільно знаходять співвідношення кількості фігур, що вивчаються у оточуючому світі.

Моделюють ситуацію відсутності однієї із геометричних форм у світі.

Учні будуть розробляти інформаційний бюлетень та розробляти веб-сторінки з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту.

Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.

Як додаткове розширення цього проекту учні створять мультимедійну збірку робіт – учасників проекту „Геометричні таємниці фігур” та помістять результати на сайті школи.

Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

План вивчення теми (вставити файл)

• План вивчення теми

• План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання буде проходити протягом виконання проекту. Воно ділиться на три етапи, які будуть оцінені окремо:

Початок проекту

• Ознайомлення учнів з презентацією основних питань,
• проведення бесід з учнями щодо знань та здібностей учнів,
• заповнення форми вхідного опитування, обговорення питань, які цікавлять учнів стосовно теми,
• заповнення таблиці ЗХД.

Виконання проекту

• Обговорення досліджень,
• обмін знаннями та власними думками за допомогою сервісів учнівського блогу,
• проведення оцінювання робіт інших команд,
• пропонування власних способів вирішення проблемних питань, створення діаграм.

Підведення підсумків

• Захист власних проектів,
• оцінювання презентацій та буклету,
• оцінювання виконання групового завдання,
• обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей.

• Оцівання веб-дизану

• Поточне оцінювання

• Форма оцівання творчості учнів

• Оцінювання мультимедійної презентації

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Вимоги до знань Освітня галузь "Математика"

Основною метою освітньої галузі є:

• опанування учнями системи математичних знань, навичок і умінь, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, достатніх для успішного оволодіння іншими освітніми галузями знань і забезпечення неперервної освіти;
• формування в учнів наукового світогляду, уявлень про ідеї іметоди математики, її роль у пізнанні дійсності;
• інтелектуальний розвиток учнів (логічного мислення і просторової уяви, алгоритмічної, інформаційної та графічної культури, пам'яті, уваги, інтуїції);
• економічне, екологічне, естетичне, громадянське виховання, формування позитивних рис особистості.

• Освітня галузь "Математика" забезпечує успішне вивчення інших дисциплін, насамперед природниче - наукового циклу. Це пояснюється розширенням сфери застосування математики в науках, де вона є не лише галуззю знань, а й потужним методом наукового пізнання.

Діяльність учнів та вчителя

Крок 1.

• Вчитель пропонує учням переглянути
• буклетпро метод проектів та * вступну презентацію до даного проекту,
• пройти тестування для перевірки готовності до проекту і переглянути * таблицю "ЗХД" та виконати * навчальний тест, а учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.

Крок 2

• Вчитель пропонує учням інструкцію про те, як працювати в Інтернеті, а учні за інструкцією шукають запропоновану інформацію та діляться цією інформацією з іншими учнями.

Крок 3.

Вчитель об’єднує учнів у 4 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту.

Попередньо учні знайомляться з критеріями оцінювання презентації(проекту) та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості.

Утворюються групи

• 1-а група - журналісти збирають матеріал з Інтернету та книг та презентують його
• 2-а група - дослідники - практична обробка матеріалів, експериментальне дослідження
• 3-я група - практики – шукають способи застосування на практиці одержаних знань

Крок 4.

• Учитель пропонує учням * загальний план роботи, і при потребі
• інструкцію по виконанню проекту для групи дослідників пропонує.

Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук.

Учитель знайомить їх з авторським правом, пропонуючи переглянути презентацію.

Учні аналізують сайти за допомогою схеми, яку дає вчитель.

Крок 5.

Учитель разом з учнями з * дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією.

Крок 6

• Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації у скайпі для груп учнів.
• Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
• Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів
• Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку.
• З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або є відсилає учням коментарі до завдань і відповідей.

Крок 7.

Виконання проекту

• 1-а група - журналісти розподіляють між собою обов’язки по збору матеріалів, збирають матеріал з Інтернету та книг та створюють презентацію і плакат - бюлетень
• 2-а група - дослідники – при потребі учнів інструктує вчитель і вони виконують практичну роботу
• 3-я група - практики – шукають способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі та рекламують їх практичне значення

Крок 8.

• Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи або презентацію

• Презентація учнівська-2

• Презентація учнівська 1

• Публікація учнівська

Для проведення диференціації:

• учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити;
• їм дозволено учням обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель;
• учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах;
• учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі;
• учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.

Відомості про автора

Сирий Михайло Іванович

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики

Навчальний заклад

ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 Зборівського району Тернопільської області

Місто\село, район, область

м. Зборів Зборівського району Тернопільської області

Контактні дані

e-mail:

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25-31 березня 2013 року

Місце проведення тренінгу

ЗОШ № 1 І-ІІІ ступенів м.Зборова

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №1, 25 -31 березня 2013

Тренери

Антонів Галина Ярославівна

Дрига Майя Константинівна