Відмінності між версіями «Портфоліо Ткачука Данила з теми "Екзопланети"»
Dero (обговорення • внесок) (→Вік учнів, клас) |
Dero (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Проект із астрономії «Екзопланети» для учнів11-го класу основної школи. | ||
| + | Мета проекту: розвинути уявлення учнів про екзопланети, шляхом поєднання проблемного, дослідницького, розвиваючого, діяльнісного та проектного навчання з орієнтацією на широке використання засобів мультимедіа, в тому числі: 1) поглибити уміння самостійного пошуку, добору, аналізу і систематизації необхідної інформації; 3) створити засобами мультимедіа презентацію, публікацію і Веб-сторінку. | ||
| + | Етапи проекту. | ||
| + | 1. Спочатку, на додатковому занятті, учні під керівництвом учителя, в рамках проблемного навчання вирішують проблему: «Чи є життя на інших планетах». Формуються уявлення про планети інших сонячних систем. Створюється база для подальшої розробки проекту | ||
| + | 2. Формулюємо перед учнями навчальну проблему у формі ключового питання: „Чи є життя на екзопланетах?” | ||
| + | 3. Об’єднання учнів у творчі робочі групи. Це три гетерогрупи, до складу кожної із яких входять 5 учні: фізик, біолог, ілюстратор, представник преси (редактор, журналіст, дизайнер). Кожен із учнів приймає участь у всіх основних видах навчальної діяльності. Але найбільше зусиль кожен направляє на специфічний для нього вид діяльності. А саме. | ||
| + | Фізики: з’ясовують фізичні параметри окремих екзопланет | ||
| + | Біологи: встановлюють критерії існування життя на планеті. Роблять висновки про існування життя на обраних фізиками планетах | ||
| + | Ілюстратори: з’ясовують як виконуються ілюстрації відкритих екзопланет та історію ллюдських уявлень про життя на інших планетах | ||
| + | Преса (редактори, журналісти, дизайнери): остаточно добирають матеріал для створення Веб-сторінки, публікації, презентації в електронному варіанті з використанням засобів мультимедіа; встановлюють та підтримують взаємозв’язки з учнями інших шкіл, котрі працюють за даним Проектом. | ||
| + | Всі учні добирають у підручниках, у додатковій літературі із бібліотек та через Інтернет необхідну інформацію; працюють над відбором матеріалу для його представлення в електронному варіанті на Веб-сторінці, у публікації та презентації; приймають участь у створенні дидактичного матеріалу для кабінету фізики. | ||
| + | 4. Виконання учнями досліджень у творчих групах. | ||
| + | 5. Аналіз, систематизація даних, формулювання висновків. | ||
| + | 6. Добір матеріалу і оформлення результатів дослідження засобами мультимедіума. | ||
| + | 7. Публічний захист свого дослідження. | ||
| + | 8. Підсумки проекту. | ||
| + | 9. Постановка нової проблеми. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
Версія за 01:54, 7 грудня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Екзопланети
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Астрономія, фізика, біологія, мистецтво
Вік учнів, клас
11 клас. 15 - 17 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект із астрономії «Екзопланети» для учнів11-го класу основної школи. Мета проекту: розвинути уявлення учнів про екзопланети, шляхом поєднання проблемного, дослідницького, розвиваючого, діяльнісного та проектного навчання з орієнтацією на широке використання засобів мультимедіа, в тому числі: 1) поглибити уміння самостійного пошуку, добору, аналізу і систематизації необхідної інформації; 3) створити засобами мультимедіа презентацію, публікацію і Веб-сторінку. Етапи проекту. 1. Спочатку, на додатковому занятті, учні під керівництвом учителя, в рамках проблемного навчання вирішують проблему: «Чи є життя на інших планетах». Формуються уявлення про планети інших сонячних систем. Створюється база для подальшої розробки проекту 2. Формулюємо перед учнями навчальну проблему у формі ключового питання: „Чи є життя на екзопланетах?” 3. Об’єднання учнів у творчі робочі групи. Це три гетерогрупи, до складу кожної із яких входять 5 учні: фізик, біолог, ілюстратор, представник преси (редактор, журналіст, дизайнер). Кожен із учнів приймає участь у всіх основних видах навчальної діяльності. Але найбільше зусиль кожен направляє на специфічний для нього вид діяльності. А саме. Фізики: з’ясовують фізичні параметри окремих екзопланет Біологи: встановлюють критерії існування життя на планеті. Роблять висновки про існування життя на обраних фізиками планетах Ілюстратори: з’ясовують як виконуються ілюстрації відкритих екзопланет та історію ллюдських уявлень про життя на інших планетах Преса (редактори, журналісти, дизайнери): остаточно добирають матеріал для створення Веб-сторінки, публікації, презентації в електронному варіанті з використанням засобів мультимедіа; встановлюють та підтримують взаємозв’язки з учнями інших шкіл, котрі працюють за даним Проектом. Всі учні добирають у підручниках, у додатковій літературі із бібліотек та через Інтернет необхідну інформацію; працюють над відбором матеріалу для його представлення в електронному варіанті на Веб-сторінці, у публікації та презентації; приймають участь у створенні дидактичного матеріалу для кабінету фізики. 4. Виконання учнями досліджень у творчих групах. 5. Аналіз, систематизація даних, формулювання висновків. 6. Добір матеріалу і оформлення результатів дослідження засобами мультимедіума. 7. Публічний захист свого дослідження. 8. Підсумки проекту. 9. Постановка нової проблеми.
