Відмінності між версіями «Портфоліо Марченко Лідії Іванівни: "Цікаве про теорему Піфагора"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 53: | Рядок 53: | ||
:На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання | :На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання | ||
| − | [ | + | [.........«Чи має застосування теорема Піфагора у сьогоденні?»] |
Проводить бесіду про те, що учням відомо про Піфагора, запитує «Чи є теорема Піфагора актуальною сьогодні? Де її можна застосувати? Чи має Піфагор відношення до спорту, конкурсу краси?» та демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjSlQ0akdoc2RHZ2c/edit?usp=sharing '''стартову учительську презентацію''']. | Проводить бесіду про те, що учням відомо про Піфагора, запитує «Чи є теорема Піфагора актуальною сьогодні? Де її можна застосувати? Чи має Піфагор відношення до спорту, конкурсу краси?» та демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B1k8WU3W4dzjSlQ0akdoc2RHZ2c/edit?usp=sharing '''стартову учительську презентацію''']. | ||
Версія за 11:37, 22 вересня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Цікаве про теорему Піфагора
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія. Другорядні - образотворче мистецтво, музика, історія, фізкультура
Вік учнів, клас
13-17 років, 7-11 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учасники проекту – учні 8 класу, які працюють над темою з програми « Теорема Піфагора»,
- ознайомлюються з різними методами доведення теореми Піфагора;
- зацікавити учнів творчим проектом,
- викликати інтерес до минулого й сучасного;
- формувати навички проектної діяльності,
- узагальнити та систематизувати вміння та навички використання опорних задач
- під час доведення тверджень і розв'язування задач;
- систематизувати знання різних тем шкільної програми та застосування до них теореми Піфагора, а також знань з додаткової літератури;
- привчати застосовувати здобуті знання в нестандартних умовах;
- показати практичне застосування теореми Піфагора;
- розвивати вміння аналізувати, робити висновки , працювати творчо;
- виховувати охайність та самостійність, проводити Соціологічні опитування серед населення
У своїй діяльності проектний колектив тісно співпрацював з місцевим населенням під час соціологічних опитувань з теми «Чи знадобилася вам теорема Піфагора у повсякденному житті?», з членами гуртка «М‘яка іграшка», членами літературного гуртка «Октава».
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
При вивченні теми «Розв‘язування прямокутних трикутників» використовуються різні методи і інструменти оцінювання.
Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відсліджувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв‘язок між учнями і вчителем; оцінювати мислення та продукт учнівської діяльності, їх представлення та відображати навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми.
Допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учасників:
Створені форми :
- блогу, wiki-статті,
- презентації
- контрольний список презентації що визначають критерії та вимоги до оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання
[.........«Чи має застосування теорема Піфагора у сьогоденні?»]
Проводить бесіду про те, що учням відомо про Піфагора, запитує «Чи є теорема Піфагора актуальною сьогодні? Де її можна застосувати? Чи має Піфагор відношення до спорту, конкурсу краси?» та демонструє стартову учительську презентацію.
Учні індивідуально заповнюють таблиці «ЗХД» , визначають тематичні питання проекту та завдання для дослідження.Для цього вони об‘єднуються у малі групи для виконання завдань.
- I група – практиків-математиків створює презентацію «Різні способи доведення тореми Піфагора»
- 2 група – проектантів-будівельників створює блог «Цікаве про теорему Піфагора»
- 3 група – журналістів-дослідників створює wiki-статтю « Суть вчення Піфагора та школи піфагорійців».
Кожна група отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою учителя, здійснює пошук необхідних ресурсів, ознайомлюється з інструкцією вчителя та законом про авторське право.
При цьому застосовуються графічні схеми, контрольні списки, розкадрування. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, занотовує хід міркування, розв‘зання поставлених завдань, допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок 21 століття у навчанні.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лідія Марченко
Фах, навчальний предмет
Математика
Навчальний заклад
Охтирська загальноосвітня школа №8 Охтирської міської ради
Місто\село, район, область
м.Охтирка Сумська область
Контактні дані
lida68896@gmal.com
marchelid20@mail.com
Відомості про тренінг
Тренінг для учителів математики
Дати проведення тренінгу
19 січня 2015р.-27 лютого 2015р.
Місце проведення тренінгу
Сумський ОІППО
Тренери
Тренінг для учителів математики на базі Сумського ОІППО (19 січня 2015 р. - 27 лютого 2015 р.)
