Відмінності між версіями «План вивчення теми "GeoGebra"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Вік учнів, клас) |
||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 10 клас, 17 років. | |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
Версія за 19:57, 22 червня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Geogebra - допомога у навчанні.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет - інформатика. Дотичні предмети - геометрія, моделювання.
Вік учнів, клас
10 клас, 17 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект передбачає опанування матеріалу з теми «Geogebra». В процесі роботи над проектом учні ознайомлюються з інструментами програмного забезпечення, шукають відповіді на питання: як Geogebra допоможе їм у вивченні інших предметів, таких як геометрія, де в реальному світі використовується це програмне забезпечення, як за допомогою нього можна доводити теореми, опановують інтерфейс та користування програми.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту учням пропонується створити З-Х-Д таблицю та асоціативний кущ, це допоможе визначити очікування учнів від проекту [1] [2] , визначити рівень їх ознайомленості з навчальною темою. Під час роботи над проектом для того щоб визначити навчальні потреби учнів та їх прогрес у навчанні пропонуємо асоціативний кущ [3], його можна порівняти з асоціативним кущем, який було створено на початку проекту, а також пропонується організаційна діаграма [4], що допоможе в оцінці навчальних потреб учнів. Наприкінці проекту учні мають заповнити Т-таблицю [5] та таблицю Зв’язок-Спостереження-Здивування[6] для оцінки та визначення рівня розуміння вивченого, навичок, які були отримані учнями в результаті роботи над проектом.
