Відмінності між версіями «Портфоліо Єрмоленко Марини Вікторівни для учнів 9 класу з всесвітньої історії Сила держави в єдності народу»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
На початку роботи над проектом пропоную учням буклет для ознайомлення з методом проектів | На початку роботи над проектом пропоную учням буклет для ознайомлення з методом проектів | ||
[[Файл:Yermolenko2.jpg|500px|left]] [[Файл:Yermolenko1.jpg|500px]] | [[Файл:Yermolenko2.jpg|500px|left]] [[Файл:Yermolenko1.jpg|500px]] | ||
| − | Проводить бесіду з учнями з використанням зразків проектів виконаних іншими учнями (публікація), знайомить з планом проекту за допомогою вчительської презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1e9DscZB-sSOlIz-sieBGaHOPAUN0VpomF4nw9UL_9jY/edit#slide=id.p3], обговорення основних питань, вчитель роздає учням документ з фасилітації (план вивчення теми). Учні переглядають презентацію, | + | |
| + | Проводить бесіду з учнями з використанням зразків проектів виконаних іншими учнями (публікація), знайомить з планом проекту за допомогою вчительської презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1e9DscZB-sSOlIz-sieBGaHOPAUN0VpomF4nw9UL_9jY/edit#slide=id.p3], обговорення основних питань, вчитель роздає учням документ з фасилітації (план вивчення теми). Учні переглядають презентацію, | ||
виконують тестове опитування, знайомляться з ключовим та тематичними питаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають власні гіпотези. | виконують тестове опитування, знайомляться з ключовим та тематичними питаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають власні гіпотези. | ||
Для вирішення питань учні добирають інформацію в Інтернеті, в друкованих виданнях, систематизують весь матеріал у блоки і самі поділяються за інтересами на 3 групи: | Для вирішення питань учні добирають інформацію в Інтернеті, в друкованих виданнях, систематизують весь матеріал у блоки і самі поділяються за інтересами на 3 групи: | ||
| Рядок 37: | Рядок 38: | ||
Результат роботи учні представляють у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1sjTCGkIuxU_lWnqcPm_swjTUVAg16S5IWBv9pfU1yFY/edit#slide=id.p4] та публікації, а також учнівського блогу [http://stud04.blogspot.com/]. | Результат роботи учні представляють у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1sjTCGkIuxU_lWnqcPm_swjTUVAg16S5IWBv9pfU1yFY/edit#slide=id.p4] та публікації, а також учнівського блогу [http://stud04.blogspot.com/]. | ||
Учнівська публікація | Учнівська публікація | ||
| + | [[Файл:Holosistyny1.jpg|500px|left]] [[Файл:Holosistyny2.jpg|500px]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 09:57, 15 червня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
США у першій половині XIX ст. Громадянська війна 1861–1865 рр. Реконструкція Півдня
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Всесвітня історія. Пов'язаний з такими предметами, як основи економіки, людина і суспільство, географія, основи правознавства
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект направлений на розгляд питання єдності народу, як шляху до посилення держави. Діти об’єднуються в групи для роботи над конкретними проблемами з теми.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж роботи над проектом і вивченні теми проводиться опитування [1] та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні виконують завдання згідно із групою (створення фотоальбому, схем, заповнення таблиць, написання роздумів). Обов’язковим є ознайомлення учнів з критеріями оцінювання презентації [2], публікації. Впродовж виконання проекту учні заповнюють таблицю «ЗХД»[3], щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Форма оцінювання вміння приймати рішення Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми Форма оцінювання щодо вміння побудови причинно-наслідкових зв'язків
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку роботи над проектом пропоную учням буклет для ознайомлення з методом проектів
500pxПроводить бесіду з учнями з використанням зразків проектів виконаних іншими учнями (публікація), знайомить з планом проекту за допомогою вчительської презентації [4], обговорення основних питань, вчитель роздає учням документ з фасилітації (план вивчення теми). Учні переглядають презентацію, виконують тестове опитування, знайомляться з ключовим та тематичними питаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають власні гіпотези. Для вирішення питань учні добирають інформацію в Інтернеті, в друкованих виданнях, систематизують весь матеріал у блоки і самі поділяються за інтересами на 3 групи: група «Дослідники» займається дослідженням становища США напередодні громадянської війни; Група «Воєнні історики» встановлює причини і наслідки громадянської війни в США; Група «Аналітики» аналізує економічне та суспільно-політичне становище США після громадянської війни. Результат роботи учні представляють у вигляді презентації [5] та публікації, а також учнівського блогу [6]. Учнівська публікація
500pxВідомості про автора
Ім'я, прізвище
Марина Єрмоленко
Фах, навчальний предмет
Учитель географії та історії
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 93
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
Контактні дані
MarynaErmolenkoнаgmail.com
