Відмінності між версіями «Портфоліо Юзви Г. В.»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом | ||
| + | Анкетування | ||
| + | |||
| + | Мозкова атака | ||
| + | |||
| + | Обговорення | ||
| + | |||
| + | Робота з таблицями «ЗХД» Опитувальник | ||
| + | |||
| + | Таблиця «ЗХД» | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Презентація Основних запитань Консультації | ||
| + | |||
| + | Самостійна робота з формами оцінювання Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки | ||
| + | |||
| + | Письмові огляди, звіти Демонстрвція блогу | ||
| + | |||
| + | Опитування | ||
| + | |||
| + | Робота з таблицями «ЗХД» | ||
| + | Форма оцінювання блогу | ||
| + | |||
| + | Таблиця «ЗХД» | ||
| + | |||
| + | Стислий опис оцінювання | ||
| + | За написаними роботами і вписаною інформацією у них, створеними презентаціями, веб-сайтами та публікаціями, вміщеними діаграмами, таблицями, схемами та графіками, буде враховуватись використання анімацій, малюнків, а також естетичне оформлення. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 11:10, 11 червня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Природознавство, Як орієнтуватися на місцевості
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство, читання, фізична культура
Вік учнів, клас
10-11 років, 4 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні будуть досліджувати місцеві ознаки, за якими можна орієнтуватися на місцевості, дізнаватися про те, що існують рослини, які є барометрами погодних умов, рослини – „компаси”, рослини – „годинники”; що в природі все взаємопов’язане – є тварини, які допоможуть дітям знайти доріжку в густому лісі. Учні будуть знайомитись із приладом – орієнтиром (компасом), спостерігатимуть за самими безвідказними небесними компасами – сонцем та зорями. Вони будуть шукати цікаву інформацію в бібліотеці та Інтернеті, випустять публікацію. Учні проводитимуть конкурс, узагальнюватимуть матеріали пошуку та створять Web – сайт у програмі Publisher. Як кульмінація, буде проведена гра „ Як знайти доріжку?” під час екскурсії в літньому таборі відпочинку.
План вивчення теми (вставити файл)
Як називаються сторони горизонту? Як визначити сторони горизонту за сонцем? Які є рослини і тварини в нашій області за допомогою яких можна орієнтуватися на місцевості? Як визначити сторони горизонту за компасом?
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом Анкетування
Мозкова атака
Обговорення
Робота з таблицями «ЗХД» Опитувальник
Таблиця «ЗХД»
Презентація Основних запитань Консультації
Самостійна робота з формами оцінювання Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки
Письмові огляди, звіти Демонстрвція блогу
Опитування
Робота з таблицями «ЗХД» Форма оцінювання блогу
Таблиця «ЗХД»
Стислий опис оцінювання За написаними роботами і вписаною інформацією у них, створеними презентаціями, веб-сайтами та публікаціями, вміщеними діаграмами, таблицями, схемами та графіками, буде враховуватись використання анімацій, малюнків, а також естетичне оформлення.
