Відмінності між версіями «Портфоліо Антончик О. А.»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання) |
||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| − | На початку проекту з метою вступного оцінювання використовувала усне опитування та [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzZkl1bnhhZnMtRzA/edit '''З-Х-Д'''] з вступного оцінювання проекту . Метод оцінювання допоміг визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми.Тест «Який вибір зробить людина у вирішальній ситуації?» проводила протягом проекту. Це оцінювання, яке допомогло визначити навчальні потреби учнів по темі: «Який вибір зробить людина у вирішальній ситуації?», а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самокерування у навчанні та співпраці. По завершенні проекту використовувала метод «Опитувальник». Даний метод допоміг визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання на уроках . | + | На початку проекту з метою вступного оцінювання використовувала усне опитування та [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzZkl1bnhhZnMtRzA/edit '''З-Х-Д'''] з вступного оцінювання проекту . Метод оцінювання допоміг визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми.[https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzVW03YkkyYTZFQkU/edit '''Тест'''] «Який вибір зробить людина у вирішальній ситуації?» проводила протягом проекту. Це оцінювання, яке допомогло визначити навчальні потреби учнів по темі: «Який вибір зробить людина у вирішальній ситуації?», а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самокерування у навчанні та співпраці. По завершенні проекту використовувала метод [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzaUkzQWpDNndQY0U/edit '''«Опитувальник»''']. Даний метод допоміг визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання на уроках . |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 11:04, 1 квітня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
ЯКИЙ ВИБІР ЗРОБИТЬ ЛЮДИНА У ВИРІШАЛЬНІЙ СИТУАЦІЇ?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, психологія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію для вивчення ключового питання «Який вибір зробить людина у вирішальній ситуації?», аналізувати епічний твір, обговорювати результати досліджень. Отримавши завдання, учні повинні відшукати інформацію, яка підтверджує, що патріотичне почуття, повага до батьків, вірність у дружбі та коханні – головні морально-етичні цінності, та підготувати свої презентацію, публікацію . Проведення проекту розраховано на шість 45-хвилинних уроків
План вивчення теми
ПЛАН ВИВЧЕННЯ ТЕМИ ПЛАН ВПРОВАДЖЕННЯ
Оцінювання
На початку проекту з метою вступного оцінювання використовувала усне опитування та З-Х-Д з вступного оцінювання проекту . Метод оцінювання допоміг визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми.Тест «Який вибір зробить людина у вирішальній ситуації?» проводила протягом проекту. Це оцінювання, яке допомогло визначити навчальні потреби учнів по темі: «Який вибір зробить людина у вирішальній ситуації?», а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самокерування у навчанні та співпраці. По завершенні проекту використовувала метод «Опитувальник». Даний метод допоміг визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання на уроках .
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
АНТОНЧИК ОКСАНА АНДРІЇВНА
Фах, навчальний предмет
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
Навчальний заклад
МИХЛЯНСЬКА ЗОШ І-ІІІ СТ.
Місто\село, район, область
С.ПУТРИНЦІ,ІЗЯСЛАВСЬКИЙ Р-ОН,ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛ.
Контактні дані
0978986995
Відомості про тренінг
ІНТЕЛ 10.1
Дати проведення тренінгу
23.03 - 03.04.2015
Місце проведення тренінгу
МИХЛЯНСЬКА ЗОШ І - ІІІ СТ.
Тренери
КРАВЕЦЬ М.Д.
